關于《建筑識圖與構造》教材編寫的建議

【摘要】教材是教師教學的依據，學生學習的依據，如果教材編寫得不夠科學嚴謹，必然導致教師教的模糊、學生學的困惑。筆者在使用地質大學版教材時， 發現了教材中存在幾處欠妥的地方，就此提出一些意見和建議，希望對今后的教材編寫能起到一點促進的作用。

【關鍵詞】建筑識圖與構造；教材編寫；建議【中圖分類號】G426 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0067-01

隨著我國經濟建設的發展，社會對技術型應用人才的需求日趨緊迫，這也促進了我國職業教育的迅猛發展。為了適應社會的需求和職業教育的發展，中等職業學校的教學改革勢在必行、刻不容緩。教學改革涉及諸多方面，其中教材建設就是一個十分重要的組成部分。教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學工作的基本工具；同時，教材建設和教學改革也是相互依存、相互促進的。因此，在當下職業教育發展的重要期、轉折期，編寫出一版具有特色的高水平的教材就顯得尤為關鍵和迫切。

現狀分析

目前，我校采用的是中國地質大學出版社出版的《建筑工程基礎（上）》這本教材。該教材將原有的工程制圖和房屋構造合為一門課，即《建筑工程基礎（上）》。全書包括建筑的發展概況、制圖的基本知識、建筑制圖的標準、正投影原理、形體的投影、軸測投影、建筑的組成及功能和建筑工程施工圖幾部分組成。全書采用國家最新的規范、規程和標準，系統地介紹了建筑的概念和建筑施工圖的基本知識。

教材編寫采用“行動導向教學法”，從解剖一個典型建筑工程著手，把工程從開工到工程結束的整個工程過程所需要的基本知識和技能，按工程項目實際施工順序融會貫通于教材之中。

理論部分本著“實用、夠用”的原則，淡化設計、計算等偏重于理論方面的知識，降低了教材的難度；同時重在培養學生的動手能力，提高教材的實用性，實現了與職業技術崗位之間的“零距離”、“零適應期”的教學指導思想。

改進建議

對于這版教材的編寫，我認為大的方向是正確的，但在一些細節之處還應加以調整和改進。我們一線教師應該滿懷熱情地把自己的教學實踐經驗和當下職業教育改革方向相結合，以推進《建筑識圖與構造》教材改革的進程。首先，要從打破教師的傳統教學理念入手，不能十幾年講爛一本書，十幾年死守一種教學方式。要積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及信息化教學手段靈活運用于教材編寫中。下面，就原教材存在的問題及修改的辦法提如下幾點建議：

1、每章節前加學習目標、學習重點，每章節后設課后小結和課后練習。使學生能更有針對性地課前預習、課上學習和課后復習。

2、第二章制圖的基本知識教材只介紹了制圖工具、儀器和用品，所以章節名稱與內容不符；而且現在職業崗位上已經沒有手工繪圖了，只是因為學生目前還沒有學習CAD繪圖，在第八章抄繪建筑施工圖時，會用到一些繪圖工具來手工繪圖，而且繪圖的目的是重在識圖，所以第二章的內容不是我們教學的重點，只需保留學生繪圖時必須用到的工具就可以了，所以建議把原教材中的曲線板、圓規、分規、小圓規和直線筆刪除。

3、第三章建筑制圖的標準第五節尺寸標注，教材編寫的條理不清、內容不全；并且這部分內容應該結合真實的工程圖紙應用項目教學法來學習。

4、教材第四——第六章畫法幾何部分主要采用傳統陳述式教材編寫形式。其中第五章第二節組合體的投影建議采用項目教學法并刪除書中大量機械形體，直接引入基礎、梁板柱、樓梯等建筑形體，與學生的專業掛鉤，一方面增加了學生的學習興趣，另一方面為后續學習第八章建筑工程施工圖作準備。在第五章形體的投影中增加同坡屋面的相關知識介紹，為后續識讀屋頂排水示意圖奠定知識基礎。同時針對第四——第六章畫法幾何部分要增加一些典型例題。

5、教材第二章制圖的基本知識、第三章建筑制圖標準和第五章第三節剖面圖與斷面圖的內容在上半年學過后到下半年識圖時學生都忘了，不利于知識的銜接。建議教材在編寫時打破知識體系、打破章節，以實用、好用為原則將上述內容移到第八章建筑工程施工圖中介紹。

6、第七章房屋構造部分建議采用情景式教材編寫形式，教材中要插入大量工程實際照片，并通過信息化手段建立各個構件的資源平臺（文本、圖片、動畫、視頻等），供教師授課和學生自主學習。

7、第八章建筑工程施工圖建議采用項目式教材編寫形式，以一套真實的工程，真實的圖紙（最好選擇多層框架結構）為對象進行項目教學。建立建筑識圖仿真模擬實訓系統，學生閱讀圖紙，通過回答問題，選擇構件等人機互動模式來構建建筑物。激發學生的學習興趣，讓學生在“做中學，學中做”起到很好的助教助學效果。

8、教材配套的習題冊，部分習題考察的知識點教材中根本未作介紹且部分習題和圖紙內容滯后，建議調整修改。

教材改革是整個中等職業學校教學改革的重要方面，它反映社會各方面的發展。雖然有專家經常強調教師不要教教材，要學會用教材教，但是教材依然是教師教學的依據，學生學習的依據.如果教材編寫得不夠科學嚴謹，必然導致教師教的模糊、學生學的困惑。在使用地質大學版教材時，我們能夠感受到教材編者的辛苦工作，更能感受到教材中所帶來的新課改的氣息。但由于是改革的試驗階段，教材編寫出現小問題在所難免。我作為一線的教育工作者，在此提出一些意見和建議，希望對今后的教材編寫能起到一點促進的作用。