淺談如何轉化后進生

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0058-01

我經常聽見有些同事發出這樣的感嘆——現在的學生是越來越難教了！包括本人也有同感。難教的學生主要是指后進生，優生一般都有適合自己的學習方法，也有較好的學習習慣，讓老師比較放心。而后進生往往學習方法不得當，學習習慣也不好，大部分還有厭學情緒。教師花在他們身上的時間很多，但他們的進步卻很小甚至繼續退步。這令許多老師感到心灰意冷，放棄他們是不可能的，因為這不符合作為一名教師應有的品德。再說這一部分學生的成績也直接影響著整個班的成績，影響著教學質量。因此“如何轉化班里的后進生”這一問題應值得我們每一位教師好好思考和研究。

只有找準“病因”才能“對癥下藥”。因此我首先思考的是——后進生為什么會成為后進生？經過教學觀察我覺得主要原因有以下四點。第一：基礎差，存在許多斷層知識點，直接影響現在的學習。第二：有厭學情緒，上課不愿聽講，對學習失去了信心，抱著破罐子破摔的態度。第三：上課注意力不集中，容易開小差。第四：懶散，學得比較膚淺，滿足于懂得最基礎的知識點，課后不愿做作業，有時為了應付老師就抄襲作業。

對照以上幾點原因我采取了一些具有針對性的措施。

1分別對待，因材施教

后進生之所以后進，有很多原因，大致可以這么歸類。1，智商確實低下的，屬于真差生。2，智商正常，學習態度學習習慣學習方法低下的，屬于假后進生。對于前者，只要引導其盡量學，不能強制其結果，但是要保證他不學壞，能聽話就好。對于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態度，激發起他們學習的興趣。可采取家訪，家校聯系，課余補課等方法，輔導其進步。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學的原因。也可以讓學生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊會的時候說出來，老師也可視情況做做調整。還可以創設良好的學習環境，盡量讓課堂富有吸引力，可借助多媒體或者師生互動，貼貼紙，小紅旗等方式來吸引學生的眼球。

2補缺補漏，不離不棄

個別輔導差生，不要急于一時。也不要輕言某個學生“朽木難雕”“無藥可救”。“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。說的有點過分，卻也有幾分真實。后進生的轉化是一項長期工程，一點一滴地積累，一點一滴地進步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也會石穿。曾教過這么一個學生，平時貪玩，搗蛋，愛撒謊，好捉弄女生，毛病很多，教過的老師沒有一個不搖頭訴苦的，家長卻非常寵愛。我沒有放棄他，一整個學期，差不多一星期就去家訪一次。一開始，家長很排斥，以為我是來告狀的，學生更是厭惡。可我每次去都要夸一夸他們的寶貝最近哪里又進步了，在學校哪次作業完成得不錯，從來都沒有直接批評告狀過。說得家長喜笑顏開，并很虛心地聽我給他們提的一點小建議，說這樣可能效果會更好。他們照辦不誤，也不再袒護自己的孩子了。我還總是順便幫他們的孩子檢查當天的功課，并明確說無償的，反正我有時間。一來二往，他們一家都很歡迎我去做客，因為孩子生活習慣變好了很多，不再偷東西了，對父母也開始有禮貌了，最重要的一點是，他們的孩子甩掉了4年不及格的包袱，一直在80多分徘徊。后來再去，家長都要反問一下，最近哪里做不好，一定如實告訴我們，我們一定配合。

3真誠欣賞，注重激勵

榜樣的力量是無窮的，所以我便利用別人的優良品質和模范行為對后進生進行教育。我讓后進生自己選擇敬佩的班干部成為同桌，采取迂回戰術，在這些干部身上下功夫，對其嚴格要求，使他們能很好地感染周圍的人，讓“近朱者亦”從而去改變后進生的不良行為。同時，我讓后進生展開競賽，要求后進生每天為自己做好評價記錄，具體內容是：

3.1 課上不擾別人；

3.2 課間不吵架；

3.3 按時寫成作業，及時訂正；

3.4 值日認真。

剛開始時，每天只要達到三項就獎給他本子、筆、書簽等，過一段時間后要求四項全部達到才得到獎品。這樣，讓學生有一個循序漸進的過程，“跳一跳就能摘到桃子”，讓學生自己做記錄，就讓他們感到了老師的信任，會自覺改掉缺點。否則，讓別人做記錄，他們始終感到處于監視之中，易出現逆反心理。在物質獎勵的基礎上，我又采用了向家長打“表揚電話”的形式，給予學生精神獎勵。這樣，我得到了學生喜愛，他們把我的轉化目標，逐漸變成自覺行為，有幾個同學就是這樣得到了轉化。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，《后漢書》中的“以身教者從，以言教者訟”也是把以身作則和言教相比較理解的。這些都充分說明了以身作則的重要性。而我們面對的是小學生，他們的模仿性是非常強的。可以說教師的言行對學生有著潛移默化的作用，因此教師要嚴格要求自己，不論講課、輔導、批改作業，不論課內還是課外，都要一絲不茍，起表率作用，用自己的行動來影響感化學生，促進后進生的轉化。

總之，如何轉化后進生，還有很多方面的工作可做。教師只要認真研究后進生，尋找恰當的的轉化方法，那么后進生完全能夠在教師的幫助下走出低谷，重塑自我。