溢流閥的一體化教學(xué)實踐

【摘要】一體化教學(xué)是中等職業(yè)院校新興的一種教學(xué)模式，它以全新的教學(xué)理念打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，讓理論和實踐有機(jī)結(jié)合，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，既切合職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實際，又符合技能培養(yǎng)的現(xiàn)實規(guī)律。本文突破了以往的課堂教學(xué)，采用一體化的教學(xué)模式，以溢流閥為例，通過對傳統(tǒng)教學(xué)和一體化教學(xué)的對比，展示了一體化教學(xué)的實施過程，顯示出一體化教學(xué)獨(dú)特的優(yōu)越性。

【關(guān)鍵詞】直動式溢流閥；一體化教學(xué)；多媒體【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0049-02

對溢流閥的學(xué)習(xí)、掌握以及應(yīng)用是液壓技術(shù)學(xué)習(xí)中的一個重要問題，這一切都是在了解其基本原理和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如何讓學(xué)生掌握關(guān)于溢流閥的知識，并能活學(xué)活用，尤為重要。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，對于溢流閥知識的講解，教師只能用語言來向?qū)W生講授，由于學(xué)生看不到溢流閥的實際情況，缺乏感性的認(rèn)識，因此容易出現(xiàn)以下問題。

1.中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般文化基礎(chǔ)知識薄弱，單純的理論教學(xué)，生疏的專業(yè)術(shù)語，往往使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，長此以往，就扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.中等職業(yè)的學(xué)生一般好動，長時間在教室聽課，他們經(jīng)常昏昏欲睡，這種被動吸收的填鴨式教學(xué)使學(xué)生再也找不到學(xué)習(xí)的樂趣，更別提努力學(xué)習(xí)了。

3.單純的理論教學(xué)只能使學(xué)生照本宣科，死記硬背，缺乏與實踐的聯(lián)系，學(xué)生難以理解，以致于許多學(xué)生在學(xué)習(xí)了溢流閥之后，也不知道溢流閥到底是什么，究竟有著怎樣的結(jié)構(gòu)，它的各種作用又是如何實現(xiàn)的。

4.傳統(tǒng)的理論教學(xué)，方法單一，既給教師增加了授課的難度，也影響學(xué)生對知識的掌握情況，容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于對學(xué)生動手能力和思維能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，各式各樣的教學(xué)模具也越來越豐富，再加上實驗設(shè)備的完善，我們采用一體化的教學(xué)方式，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好。溢流閥的教學(xué)過程實施如下：

1.利用教學(xué)元件進(jìn)行理論教學(xué)。以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。

溢流閥按照它的調(diào)壓性能和結(jié)構(gòu)特征，可分為直動式溢流閥和先導(dǎo)式溢流閥兩大類，它的功用是通過直接利用閥芯上端的彈簧力和下端的液壓力之間的平衡來實現(xiàn)的。學(xué)生對結(jié)構(gòu)的掌握只要在教師拿出溢流閥的教學(xué)元件的時候就基本做到了。因為我們所用的教學(xué)元件外部結(jié)構(gòu)都是用有機(jī)玻璃制成，是透明的，內(nèi)部的結(jié)構(gòu)我們可以看的一清二楚。展示基本結(jié)構(gòu)的同時，要重點(diǎn)指出溢流閥閥芯的移動情況：當(dāng)閥芯下端的液壓力小于彈簧力時，閥芯被緊壓在閥體的下端，閥口關(guān)閉；當(dāng)閥芯下端的液壓力與彈簧力相等時，閥口即將開啟，此時的壓力稱為直動溢流閥的開啟壓力；當(dāng)閥芯下端的液壓力增大，超過彈簧力時，閥口打開，溢流閥開始溢流，閥芯在達(dá)到某一新的平衡位置時停止移動。

用一個直觀的教學(xué)元件，學(xué)生可以清楚的看到溢流閥的閥芯結(jié)構(gòu)和彈簧的工作位置，從而激發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)而積極的思考：溢流閥的閥芯實際運(yùn)動的情況是什么樣的，有什么效果呢？這樣就可以引出學(xué)生對溢流閥的好奇心，從而開始對溢流閥的知識產(chǎn)生興趣。

2.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體，通過優(yōu)美的動畫，絢麗的色彩，對學(xué)生造成強(qiáng)烈的視覺沖擊，進(jìn)一步增加學(xué)生的感性認(rèn)識，同時還可以使教學(xué)更生動、充實，能給學(xué)生提供一個生動、形象、主體化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能透徹理解教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生的記憶和理解，提高學(xué)習(xí)效率。

我們用多媒體動畫演示溢流閥的開啟過程，接著，通過動畫效果展示的溢流閥閥口的開啟條件，我們引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)出溢流閥的功用。由于溢流閥是在系統(tǒng)的壓力達(dá)到某一調(diào)定值時才開始溢流的，那么總結(jié)出：溢流閥可以控制系統(tǒng)的壓力，將系統(tǒng)的壓力基本穩(wěn)定在某一調(diào)定的數(shù)值上，實現(xiàn)穩(wěn)壓、調(diào)壓和限壓的作用，防止系統(tǒng)過載。

3.實物拆裝，提高動手能力。

教學(xué)元件和實際應(yīng)用的液壓元件并不相同，把兩者對比一下，這樣可避免學(xué)生在以后的工作中出現(xiàn)懂溢流閥卻不認(rèn)識溢流閥的尷尬狀況，為適應(yīng)以后的工作打好基礎(chǔ)。在這個階段，教師示范講解，學(xué)生對拆裝目的、要求以及注意事項有了基本的了解后再由學(xué)生自己練習(xí)。對學(xué)生在拆裝過程中的動作缺點(diǎn)和操作不規(guī)范的情況教師要隨時檢查指導(dǎo)。對于普遍存在的問題，教師要集中講解，這樣通過對溢流閥的實物的拆裝過程，營造現(xiàn)場工作的氛圍，鍛煉了學(xué)生的動手能力，更加深了對知識的掌握情況。

4.實踐應(yīng)用。提高動手能力，將所學(xué)的知識融會貫通，為將來的工作打好基礎(chǔ)。

在學(xué)生對溢流閥的結(jié)構(gòu)和作用有了基本的了解和掌握后，我們在

JSX-B液壓綜合實驗臺上裝接回路，通過實際的教學(xué)實踐了解溢流閥的應(yīng)用，進(jìn)一步加深學(xué)生對溢流閥的了解和掌握程度。例如教師先在液壓實驗臺上安裝一個溢流閥作安全閥用時的典型回路，在這個由變量泵組成的液壓系統(tǒng)中，用溢流閥限制系統(tǒng)的最高壓力，防止系統(tǒng)過載。系統(tǒng)在正常的工作狀態(tài)下，溢流閥關(guān)閉，學(xué)生可以清楚的看到此時溢流閥的閥芯位置情況，當(dāng)系統(tǒng)過載時，溢流閥的閥芯上移，閥口打開，使壓力油回油箱，起安全作用。在演示這一步的時候，教師要事先提醒學(xué)生注意觀察溢流閥閥芯的移動情況。然后再由學(xué)生練習(xí)組裝和調(diào)試，當(dāng)出現(xiàn)溢流閥的功能不能實現(xiàn)時，可由幾個學(xué)生共同分析，查明故障原因，讓學(xué)生體會到獨(dú)立解決問題的喜悅，找到成就感，樹立自信心。

通過這樣的直觀教學(xué)、優(yōu)美的動畫演示以及實際的動手操作，學(xué)生可以基本掌握溢流閥的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、作用以及應(yīng)用。如此多種方式的輔助教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中設(shè)計，從實驗中求索，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，可針對具體問題，對一體化教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目的。 一體化的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實踐相分離的教學(xué)形式，突出了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目的的應(yīng)用性、綜合性和實踐性，將理論知識的傳授和實踐技能的操作融為一體，由教師和學(xué)生共同完成，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，加強(qiáng)了對知識的理解和掌握，提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生的操作能力，為今后走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]章宏甲，黃誼主編，《液壓傳動》，機(jī)械工業(yè)出版社，1999

[2]劉延俊主編，《液壓與氣壓傳動》，機(jī)械工業(yè)出版社，2002