高職高專英語教學之淺見

【摘要】英語作為全球通用語言在世界交往越來越頻繁的今天，變得越來越重要，是一個現代人必須掌握的一個交流工具，因此對于高職高專的英語教學也提出了更高的要求，本文將對我國的高職高專英語教學現狀進行深入分析，并提出了一些改革設想和一些發展趨勢。

【關鍵詞】高職高專；英語；教育；改革；思考【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0018-01

隨著我國高等職業教育持續、健康、快速發展，獨立設置的高職高專院校數量和招生人數也有了顯著增加。隨著規模的快速發展，國家對高職高專學生的教育和就業方向也做出了明確的規定。

高職高專的教學目標與其他學校的教學目標不太一樣，主要是以培養學生的應用能力為目的。以往傳統的教學方法是教師教學生聽說讀寫，而對于高職高專的學生，教師的目的是教會他們在聽說讀寫中學。在貫徹國家“以應用為目的，實用為主，夠用為度”的教育方針的前提下，既要培養學生具備必要的英語語言知識，也應該強調培養學生運用英語進行有關涉外業務工作的能力。社會對高職高專學生的就業要求從注重知識轉向了注重技能，那么課堂不能一味的灌輸，而是要引導學生自主學習，調動他們的學習興趣和熱情。

1高職高專英語教學改革過程中遇到的和需要考量的問題

教師方面：高職高專英語教學的目標是全面提高學生的英語綜合應用能力。不僅要求學生擁有較好的英語語言知識，還要有全面的語言使用技能，還要有本族民族及英語國家文化知識及跨文化意識等。除了以往的基本語言能力之外，高職高專英語教師的全面的知識儲備在新形勢下已逐漸成為必然要求。因此綜合素質高低關乎到整個教學改革的成敗。但實際上，相當一部分英語教師的綜合素質還有待提高。除此以外，繁重的教學任務和相對缺乏高層次的學習也使教師自身與改革的要求產生較大的差距。

學生方面：學生在英語學習方面的能力不可能完全均等，不均衡的局面在教學中經常出現，這就造成了英語教學分層的困難。另外，以學生為中心的新的教學模式的轉換，一方面有助于學生擺脫應試教育的束縛，學生可以按照自己喜歡的方法去學習，會有相當一部分學生因為少了應試教育的束縛就此放松學習，逐漸失去學習的動力，導致成績一落千丈。

環境方面：高職高專的課程改革使過去的教學模式發生了很大的變化，學生的自主學習能力成為關鍵。就目前來說，大部分的學生早已習慣了傳統的教學模式，教師在課堂的主導地位在學生心中已根深蒂固，如今自主的學習模式讓大部分學生無所適從，教師也無法真正為學生營造出一個廣泛自然的環境來幫助和促進學生自主能力的培養和保持。

課程方面：新的教學模式勢必要求在課程設置方面也會有所不用，當前單門課程的課程設置都在一定程度上能夠滿足學生全面發展的需要，能夠在某種程度上培養學生的聽說讀寫譯能力，但目前的問題就在于各個課程之間的銜接不夠，相互關聯的程度較小。

2新形勢下深化高職高專英語教學改革的思考

注重教師的專業化發展。教師綜合素質的不斷提高離不開教師的專業化發展。教師的發展研究是新形勢下深化英語教學改革必須著重解決的問題之一。教師信念與課堂教學的相互影響和相互作用的。教師信念種不同的語言觀自覺或不自覺地引導教師采取不同的教學方法。教師個人要不斷地更新教學觀念，學習一切優秀的教學理論和教學方法，提高自身的教育信息素養。在教學中也要不斷地對自我進行評價及反思，積極開拓科研項目，實現自身的可持續發展。

注重學生由低到高學習階段的最大困擾，也是短時間內無法徹底解決的素質教育的重要問題。高職高專英語教學本應該更多地注重英語綜合應用能力的培養和英語文化知識的熏陶，要達到這個目的，相應的基礎英語教育階段就必須為學生打下堅實的語言基礎。但現實是高職高專乃至大學的英語教學更多的是在為基礎教育的缺失進行彌補，自然會影響到其本身目標的實現，還有上述學生自主學習能力的培養問題，也是源于同樣的原因。因此就必須要求基礎教育階段的英語教學模式和能力的培養要和高等教育的模式相匹配。因此，英語教學改革的多元化也就勢在必行。

教師積極為學生創設自主學習的氛圍。高職高專的教學改革強調以學生為中心的自主學習模式，離不開教師的引導，更離不開學生的積極配合。教師要在尊重學生個體差異的前提下，強調學生的配合，激發其學習興趣。

總之，高職高專的教學改革不能一蹴而就，任何改革都要經歷反復而漫長的過程。作為一名英語教育工作者，我們應該在實踐中總結得失，積極開拓，爭取不斷地將高職高專英語教學改革朝更深的程度推進。

參考文獻

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