90后大學生政治價值觀研究與對策

【摘要】正確把握大學生的政治價值觀特征和現狀是加強政治價值觀教育的內在需求。構建當代大學生科學政治價值觀，應從立體教育模式、校園文化、社會政治實踐活動以及網絡媒體方面等正確引導。

【關鍵詞】大學生政治價值觀教育【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0010-02

我國正處于社會變革的時期，大學生作為未來建設中國特色社會主義的中流砥柱，其政治價值觀直接關系到我國意識形態的安全，關系到黨和國家的前途命運，關系到中國特色社會主義事業的興衰成敗，關系到和諧社會的構建和中華民族偉大復興目標的實現。胡錦濤同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。”[1]在新形勢下，加強對大學生政治信仰教育問題的研究，對于我國的政治發展更加顯得至關重要。

1正確把握大學生政治價值觀的特征

1.1自主性和主觀能動意識強。政治價值觀是一個貫穿人一生的過程，大學階段是一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，當代大學生大都處在青年時期，在生理和心理上都處于由不成熟走向成熟、從學生走向社會的階段，他們有強烈的獨立意識，成長環境比較寬松，思想活躍，由于網絡普及、教育民主程度的提高，對新的思想和新的觀念認同和接受的速度快，他們很少對某種價值觀盲目認同，喜歡思考爭論。在東西方思想文化的碰撞中，當代大學生的審美觀和價值觀與前幾代人有很大不同，思想價值和行為方式既有不易受到傳統思想的束縛，也有明顯的西方色彩，多元化的政治主張和價值信仰逐漸成為新時期大學生政治價值觀變化的主流。因此，在政治化過程中，當代大學生表現出了特有的自主性和主體能動性。

1.2自信心和可塑性強。出生在知識經濟時代的大學生一進校就置身于較為系統的、正式的政治社會化環境中，接受各種正式的和非正式的、直接的和間接的、明示的和暗示的政治教化。首先，通過思想政治理論課向大學生灌輸與傳播社會主義的主導政治文化，通過這種直接的政治教育方式規范大學生的政治態度、政治理想、政治情感和政治價值觀。同時通過形勢政策專題報告會、學術講座、校園內外主旋律的實踐活動等形式，加強大學生與社會的溝通和聯系，增強他們對社會的了解，提高他們的政治認知水平和能力，促進大學生正確政治價值觀的確立。其次，大學生的政治生活是依托于一定的組織系統來開展的，如黨支部、學生會、團組織、學生社團等，這些組織的黨課培訓、青年馬克思主義工程的學習，對社會主導政治文化的灌輸與傳播起著支撐和強化作用。另外，大學校園內外豐富的校園文化活動也處處滲透著政治教育的目的。當代大學生樂意組織和參加各種校園社團活動，他們自信有能力搞好活動，并盡力在活動中展現自己的才華，磨礪自己的斗志，他們有獨立開放的思想，價值觀念可塑性強。

1.3群體歸屬和社會輻射強。大學校園把大量分散的有知識有能力積極正向的青年集中為群體，必然使大學生群體的政治影響擴大化，在群體感染下，屬于大學生能接受的政治思想和政治行為、政治方式容易被迅速傳遞和相互強化，大學生群體對大學生政治態度的改變和政治行為的走向有很大的影響和感染。大學生在校的主要任務是學習，不需要承擔其他社會成員那樣直接的社會政治責任，他們對社會政治問題的關注角度、關注程度也與其他社會成員不同，他們有自己的思想和看法，對政治問題也有更多的探討機會，并且這種探討常伴有理論上的尋求。由于大學生群體有相似的居住環境、文化層次、社會興趣，通過積極參與班級事務管理及學校班級社團組織的集體活動，產生了一致的群體意識和群體歸屬感，同時還有獨特的有別于主導文化的亞文化，所以，大學生政治信仰處于同學群體的較大影響下，易受到同學群體的相互影響和感染。大學生畢業后，經過社會的實踐鍛煉，很快就會成為各行業的骨干、建設者和接班人，他們不僅在科學文化知識能力方面，而且在政治素質及人格魅力、科學精神、人文傳統、創新意識、高雅娛樂形式等方面對社會、其他社會群體和周圍環境都會產生積極而重大的影響，這種大學生相互之間的感染及其對其他社會成員的輻射性影響是很強的。

1.4理想型向現實型的轉變。無論是傳統政治價值觀還是計劃經濟時代以集體主義為取向的價值觀，都富有濃厚的理想主義色彩，恥于談物質利益，突出個人奉獻和理想化的思想道德準則。然而，新形勢下，市場經濟改革使現實的物質利益成為價值評價體系中至關重要的內容，再加上個人生活空間的擴大和價值觀念的多元，使政治價值觀正逐漸由過去的傳統理想型向現實型轉變。

2大學生思想現狀是加強政治價值觀教育的內在需求

隨著中國社會政治變革的推進，當代大學生政治思想走勢同社會發展步伐比較協調，政治上呈認同、樂觀上進的趨勢，主要指大學生對政治事件、政治活動等的一種心理感受和好惡傾向。良性的政治情感表現為對祖國、對人民、對黨、對集體的熱愛，如2008年汶川地震、北京奧運的成功舉辦、2009年建國六十周年慶典、2011年建黨九十周年的輝煌、神六——神九的成功發射等，當代大學生表現出強烈的民族精神和愛國主義情感。但是部分學生對中國走社會主義制度還是資本主義制度持無所謂的態度，認為只要能發展經濟、不斷提高人民生活水平就行，對政治持消極態度和冷漠態度，而對個人利益的追求占了重要地位，高報酬已成為他們重要的追求目標。他們在很多政治問題上表現出的矛盾心態也是不容忽視的，政治觀點不成熟，往往導致政治行為能力低下，一些大學生有政治回避心理，課堂上無精打采或敷衍了事、玩手機看小說。大學生出現的政治理想化心理、政治狂熱心理、政治逆反心理和政治回避心理體現了大學生政治心理發展的不平衡，影響了大學生政治社會化的進程。

2.1政治態度基本正確但仍存在“政治淡漠”。當代大學生大部分社會政治理想高，民族自尊心、自豪感強烈，他們自覺接受馬克思主義教育，堅定馬克思主義理論的指導地位，用無產階級的世界觀、人生觀、價值觀武裝頭腦，逐步培養成為馬克思主義理論的堅定捍衛者和忠誠實踐者。但在部分大學生中參與動機較功利，存在著主義不真、旗幟不明、信仰迷茫等問題，極少數學生中還存在著馬克思主義理論“過時論”和“無用論”的思想。

2.2政治信仰基本堅定但仍存在動搖現象。大學生對共產主義的崇高理想和中國特色社會主義共同理想堅定不移，注重從黨的宗旨和精神追求角度選擇入黨的理由，但入黨動機中也滲透著明顯的個人利益考量，入黨動機和人生態度存在著務實的特點。部分學生認為共產主義崇高理想是水中月，鏡中花，實現最高理想前途渺茫、遙不可及、高不可攀，對中國特色社會主義共同理想產生懷疑，甚至動搖。

2.3政治評價標準系統化但仍缺乏全面科學性。大多數學生比較關心政治，認為我國不能搞西方民主、社會主義民主比資本主義民主好、對抽象地談論民主自由不感興趣。贊同集體主義精神，但個人利益被突出和強化，缺乏奉獻精神、艱苦奮斗精神。

因此，從總體來看，隨著政治全球化影響的逐步擴大，我國經濟體制深刻變革，社會結構的深刻變動、利益格局的深刻調整、思想觀念的深刻變化成長起來的90后大學生，其政治價值觀顯現出既契合時代變化又具有雙重的思維特點。在接受正面教育的同時又容易受到負面影響。既有強烈的愛國主義精神，又有崇洋媚外思想；既有為中華崛起的報國之志、強國之行，又有貪圖享受、好逸惡勞的思想；既有成為中國特色社會主義建設的合格建設者、接班人的滿腔熱情，又缺乏腳踏實地，扎根基層，深入社會的艱苦創業精神。

3正確引導當代大學生構建科學政治價值觀的對策

高校歷來是中外文化交流的前沿陣地，經濟全球化隨之而來的西方的意識形態，政治價值觀念、思維方式和生活方式進入我國的方式更加多樣和便捷，大學生政治社會化的過程比過去更加復雜。

3.1形成多渠道、多層次、全方位的立體教育模式。高校思想政治理論課是構建科學政治價值觀的主渠道，必然要傳承社會主導政治文化，使大學生擁有一種穩定的政治心理、正確的政治價值觀和政治信仰，形成政治思想，具有一定的政治能力和產生一定的政治行為，從自然人向政治人的轉化。堅持和運用好思想政治理論課這一主渠道，需立足大學生政治價值觀特點，創新教學模式、方法和手段，激發受教育者的自覺意識和參與意識，根據不同學生群體的思想實際，運用潛移默化的手段，融內容于活動之中、以活動具體化內容。黨團學工組織擁有開展大學生政治價值觀教育的政治優勢和組織優勢，要充分依托黨團學工組織這一重要載體，校黨委及系黨總支的黨建工作主要圍繞培養合格的具有正確的政治價值觀的大學生這個中心去開展，在校園中營造了濃郁的理論學習氛圍。

3.2推進校園文化網絡平臺建設。高校的學生是同代人中學識優異者，也期望能在高校特有的文化氛圍中豐富和發展自己的學識、智能、品格，為將來服務社會、實現人生價值做好準備。校園文化具有培養人、鍛煉人、塑造人的作用，大學生的政治知識的獲取、政治價值觀的確立、政治能力的提高和政治意志的磨練都離不開課堂、更離不開校園文化活動實踐。高校校團委組織開展的各類社團活動和優秀青年學生先進組織“青年馬克思主義工程”，引領整個校園青年學生的政治能力和水平的提高。

3.3打造社會政治實踐活動的一體化良好環境。社會政治實踐活動是大學生政治價值觀鍛煉和確立的重要途徑，有助于提高學生政治認知水平、增強政治敏銳性和寬容度。因此，要充分挖掘社會中的政治價值觀教育資源，如利用高校所在地的文化、歷史、工業、旅游等資源，建設大學生社會實踐基地，推行大學生政治文化實踐體驗活動；科學運用大眾傳媒的引導作用，吸收媒體各種政治、經濟、科技、民俗、娛樂文化等的影響，并將這些文化整合為正確的政治價值觀的要求，以先進文化為主導、以時代精神為核心，建立以政治和倫理文化為保證的相對統一的文化系統；建立和完善學校與社會的政治價值觀教育的銜接機制，以學校教育促進社會政治價值和氛圍正向發展，以確保學校政治價值觀教育落到實處。

3.4充分發揮網絡等多媒體的主導作用。培養大學生確立國家意識，弘揚民族精神，構建起符合現代青年特點的正確的政治價值觀，網絡技術在政治社會化過程中所起的影響越來越受人們的關注。通過應用和推廣新興網絡媒體，整合網絡資源，支持各類弘揚主旋律的紅色網站和論壇建設，開展針對政治價值觀熱點問題的討論、辯論、網頁賽等活動；加快占領大學生手機用戶的政治價值觀教育陣地，定期向大學生發送時事新聞或重大事件評析的信息。這樣，最終形成政治價值觀教育的合力，打造大學生政治價值觀教育的良好網絡環境。

參考文獻

[1]胡錦濤：《在慶祝中國共產黨成立九十周年大會上的講話》，《人民日報》2011年07月2日。

[2]張耀燦：《思想政治教育學前沿》，[北京]人民出版社 2006 年版。

[3]武漢大學課題組：《大學生理想信念及教育現狀調查分析報告》，《學校黨建與思想教育》2008 年第 12期。

[4]王學風：《中外大學生思想政治教育體制比較及啟示》，《思想理論教育》2009 年第 13 期。

[5]陳秉公：《21世紀思想政治教育創新理論工作體系》，吉林教育出版社，2000年版。