學習習慣的培養教學初探

著名作家巴金曾說過：“孩子成功教育從好習慣培養開始。”這說明了習慣在孩子一生中的重要性。做任何事情都要有良好的習慣，畫畫也一樣。小學新生階段是學生良好習慣形成的最佳時期，老師們須高度重視這一時期的教育。

一、學生存在的習慣現狀：

1、注意力集中時間不長，學生不會傾聽

美術課堂上有些學生容易注意力分散，尤其是低年級學生，容易離開教師的教學內容許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在隨堂觀察中，我們發現許多學生不善于聽取同伴的發言，急著發表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。

2、作業習慣比較差

做作業的姿勢不端正，需要教師與家長反復提醒。在調查中，發現學生上課作業本臟、亂，年級越低，有的學生涂改隨意，不整潔，不能很好地達到畫畫作品整齊、漂亮。小學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養，經過反復的、長期的訓練而成。

二、良好行為習慣的養成

1、培養課前備好學具的習慣

美術課前準備好相關的學習用具，是學生完成美術作品的基本保障。但是美術課上學生往往是忘記了、找不到了、媽媽不給買……。我校是一所農村小學，由于家長的觀念、家庭條件等原因，這種現象越來越明顯。因為沒帶學具，學生畫畫時沒有帶的學生就會想方設法的去問別人借，這就正常的上課秩序，打擾了其他同學的繪畫，給正常的教學帶來了困擾。針對這一不良的習慣，我采取獎勵機制，哪一組的學生把美術用具都帶齊的，就以小組為單位加以獎勵一顆五角星，學生互相競爭很好的調動了學生的積極性。

2.養成用心觀察的習慣

良好的觀察力是創造優秀作品的基礎，有一位著名的畫家曾說：“生活中的美無處不在，只是我們缺乏觀察能力。”觀察力的培養是多么重要。在教學中我比較注意讓學生多觀察。

課上讓學生快速地說出對作品整體觀察的總體印象，然后畫出自己最感興趣的細節，促使學生的注意力由無意注意向有意注意轉換。學生用心去感受對象時，其作品才會體現出不同的個性來。

3.豐富學生想像力的習慣

傳統美術教育多是圍繞\"看畫\"或\"臨畫\"為主要內容展開的，最終都是大同小異。課上我摒棄傳統的“喂飯”式教學，課堂上讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。如五年級的《奇思妙想》一課，課前我給學生展示一幅留有空白的人物畫：“頭發是一片片的樹葉，辮子是一根根的柳條，頭上開滿鮮花，她的面部和身軀是有意留下的空白，大家想一想這個美麗的姑娘會是什么樣的呢？請同學們幫幫老師！”學生的思維馬上就活躍起來了。學生大膽猜測，學生的積極性高漲。

4.養成及時完成作業的習慣

美術作業是檢查學生課堂學習效果、提高繪畫技能的主要手段。但由于現在上課時間只有35分鐘，對于美術課而言上課時間和學生繪畫的時間變得更為緊張。下課鈴響了，總還有人一部分學生來不及畫好，甚至最后不了而了，因為有些學生覺得美術作業沒有語數外作業那么重要，所以不交也無所謂。

5.注重學生學習評價的習慣

在教學中，我也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。我就在評價的方法上給予指導和啟發，使他們學會觀察、分析畫面中物體的形狀、比例、色彩及組合關系等，理清評價的思路，從中啟發學生的求知欲與表現欲，樹立起學生的信心。在教師的引導下，學生往往躍躍欲試，都想發表一下自已的觀點，我就尊重并信任學生，讓學生積極參與美術作業的評價。先讓學生自評，學生在自評過程中充分闡述自已的想法、創作動機及畫面中的優缺點。然后組織學生進行互評，讓其他同學來評價，對于別人的缺點，教給學生用中懇的方式表達出來，讓同學容易接受。在評價中，學生積極動腦思考、認真傾聽，大膽闡述自己的意見和見解，讓學生學會了賞識別人，拉近同學之間的感情。

通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。今后的美術教學中我一定會把學生習慣的培養抓牢、抓實，因為好習慣讓人終生受益！

【作者單位：連云港市南云臺林場小學 江蘇】