小區(qū)域大智慧

多年的工作經(jīng)驗讓我領(lǐng)悟到：科學區(qū)角是幼兒開展科學實踐探索活動的一個重要陣地。科學區(qū)的開放性讓幼兒活動的時間比較靈活，晨間、午間、離園前都是孩子可活動的時間。區(qū)域活動中幼兒按自己的意愿做想做的事，玩的自然，玩得投入。在這樣的環(huán)境中幼兒學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性都很容易被激發(fā)。因此科學角是實施幼兒園科學教育的又一重要途徑。

一、在種植飼養(yǎng)中培養(yǎng)幼兒的科學觀察能力

美麗的春天來了，帶著孩子們來到田間欣賞這大自然的美，感受著萬物的變化。孩子們是興奮的、投入的。在小水溝里孩子們發(fā)現(xiàn)了一條條帶著小尾巴的小黑點，早有嘴快的小朋友喊起來了：我知道，那是青蛙媽媽的孩子，那是小蝌蚪……我們就用小盆把小蝌蚪帶回活動室，找來瓶子、碟子，投放到科學角里，在科學角里我們還投放了許多設(shè)計形象的觀察記錄本。常常有孩子跑來問我：小蝌蚪怎么還沒有變化，我告訴他們要耐心，觀察要仔細，即使一丁點的變化也要記錄下來。孩子們等待著。終于有一天，小朋友們興奮地跑來：小蝌蚪長出腿來了。我讓孩子們把這一發(fā)現(xiàn)記錄下來，并寫上了日期。緊接著孩子們的發(fā)現(xiàn)在不斷地增多……他們換水、喂食更勤快了。

忽然，有一天早上，孩子們失落地跑來：錢老師，瓶子里的小蝌蚪全死了。果然瓶子里的小蝌蚪全死了，而碟子里的小蝌蚪卻好好的。我猛然意識到自己在飼養(yǎng)的過程中犯了一個科學性的錯誤。我剛想給孩子們解密，忽又想到：何不把這個疑團留給孩子們呢？于是在我班的小問號欄有了：你能揭開小蝌蚪死之謎嗎？

第二天，明明興奮地跑來了，“我知道了，我和爸爸查到資料了，小蝌蚪長腿后逐漸用肺來呼吸了，我們應該把水放淺一點，在水里放一些能露出水面的小石頭什么的，讓他們爬上去休息。一直呆在水里，他們要悶死的。”寧寧說：“長腿后的蝌蚪最好給它喂小蟲子，蒼蠅，蚊子也可以的”。跟著來的好幾個小朋友也說出了同樣的原因。

飼養(yǎng)小蝌蚪的過程進一步證實了：區(qū)角活動中的孩子是好奇、好問、好探究的，他們什么都想知道，他們的問題沒完沒了。孩子們在表達自己在觀察過程中的所見、所思和所獲。這種積極的狀態(tài)，促使孩子努力去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去了解。

二、在操作探索中培養(yǎng)幼兒的科學探究能力。

那段日子，幾乎所有的孩子都迷上了陀螺。他們都自帶了陀螺，只要一有空就要讓自己的陀螺旋轉(zhuǎn)起來。我也在區(qū)域角內(nèi)投放了陀螺，什么戰(zhàn)斗陀螺、暴擊猛虎陀螺、閃光陀螺…很快就吸引了許多幼兒，他們?nèi)齼蓛勺哉一锇橥嫫饋恚械倪€兩個人比賽起來。過了一段時間，他們對比賽似乎已不感興趣了，我就給他們提供了新的材料，讓陀螺到海綿、泡沫板上、沙子里、水里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。。。孩子們常會興奮地跑來，向我報告他們的發(fā)現(xiàn)，告訴我陀螺在哪個材料上轉(zhuǎn)得最快？探索到陀螺旋轉(zhuǎn)的時間長短與場地的光滑度、軟硬度的關(guān)系，還把記錄的結(jié)果給我看。這小小的區(qū)角竟讓孩子們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。孩子們的好奇心和探究欲望提高了孩子認識活動的積極性，使認識活動成為一件快樂的事，他們的專注的樣子讓人高興。

主題活動進行到“各種各樣的力”時，拉力、壓力、彈力、摩擦力……都是幼兒在日常生活和游戲中可能接觸到的事物間的基本關(guān)系，集體教育活動后孩子們的興趣依然，不斷地在向我匯報發(fā)現(xiàn)了什么力。孩子們的探究欲望是如此強烈，我在科學區(qū)角里也提供了相應的皮球、沙子、小汽車和一些我自制的玩具（拉力器、小拖車、張嘴鱷魚），讓幼兒在玩中繼續(xù)感受各種各樣的力。孩子們通過親身經(jīng)歷、探索、實驗、操作進一步獲得了相關(guān)力的經(jīng)驗。

三、在科學角寬松的氛圍中，提高幼兒的表達能力

“語言是思維的工具”，思維和語言是不可分的。科學活動的目的不僅要培養(yǎng)幼兒觀察、探究的能力，更重要的一點就是要培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

區(qū)角活動所特有的寬松氛圍也為幼兒營造了想說、樂意說的環(huán)境。在飼養(yǎng)小蝌蚪的活動中，圍繞小蝌蚪的死，討論是這樣的激烈。孩子們七嘴八舌地議論開了：“都是xxx，他老是拿著瓶子看，一搖一搖地，小蝌蚪暈死了”；“小蝌蚪可能餓死了”；“xx昨天散步回來，放了一條蚯蚓進去，蚯蚓身上臟，把水污染了，小蝌蚪中毒了”；“瓶子放在窗口，這幾天天熱，小蝌蚪熱死了”；“我說小蝌蚪可能想媽媽了”。。。。。。幼兒相互爭議，各持己見。在這過程中，孩子們更明白了要怎樣愛護小蝌蚪。

科學區(qū)角的實踐、探索，對提高幼兒科學探索的作用是不言而喻的，幼兒的注意力、觀察能力、動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了較大的發(fā)展。對于幼兒來說，科學就是他們每天所做的事。在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生。我們應為孩子創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗的機會，積累和豐富他們的感性經(jīng)驗和認識，引導幼兒向科學概念邁進。

【作者單位：吳江市同里中心幼兒園 江蘇】