以陶為師 以詩育人

陶行知先生是偉大的人民教育家，又是偉大的人民詩人。他傳承了傳統教育中的“詩教”教育形式，并結合當時的具體情況加以發揚光大。他的一生用筆來寫詩，用心來寫詩，用人格來寫詩，經常針對學生的實際問題，自己創作詩歌對他們進行教育，以詩感人，以詩化人，把“詩”的靈性植根于學生的心靈深處，并且努力“讓每個人都過著詩一般的生活。”這種教育形式生動活潑，受到了少年兒童的普遍歡迎，收到了理想的教育效果。

一、陶行知“詩教”的豐富內涵

（一）詩中浸潤著崇高的理想

1943年陶行知在育才學校當校長時，曾說過一段有名的話：“我要把育才辦成一所詩的學校，盼望大家幫助我。我要以詩的真善美來辦教育。我并不是要學生每個都成為詩人，那太困難了。但我卻要由我們學校做起，使每個同學、先生、工友都過著詩的生活，漸漸擴大出去，使中國的人民，世界的人民都過著詩的生活。”這是他“詩教”宏偉理想的正式闡發，標志著他對“詩教”方式和目標的深刻認識。其中包含了三層意思：一、學校要搞“詩教”；二、“詩教”的主要目標不是培養詩人，而是創造“詩的生活”；三、創造“詩的生活”要以學校為原點，逐步拓展空間。

（二）詩里蘊涵著深刻的思想

不管是在曉莊師范，山海工學團，還是在育才學校，陶行知都堅持面向師生和廣大人民群眾作詩，以詩繪世，以詩言志，以詩誨人。他的詩歌語言生動凝煉，意境清新深遠，多警策之語，不但融匯了歷代文人的風骨、智慧、操守和胸懷，而且凝結了自己對人生、社會、自然萬物的文化省察，閃爍著中華民族所特有的思想文化光輝，滲透著中華傳統道德的基因，積淀著眾多滋養心靈的營養，為人們喜聞樂見，因而膾炙人口。從做人到做事，從治學到治國，從勉人立志到勸人為善，方方面面，任何一個人都可以從他的詩中得到感悟和啟迪，都會從中獲益無窮。

（三）詩間顯露著博大的胸懷

陶行知的詩歌始終貫穿著一條變革社會的紅線，凝聚著民族斗爭精神，堪稱中華民族之“詩魂”。且看他創作的《詩的學校》：“宇宙為學校，真理是吾師；人類皆同學，學寫創造詩。”再如《育才學校校歌》：“我們要虛心，虛心，虛心；承認我們一無所能。我們要學習，學習，學習；達到人所不知，人所不能。我們要貢獻，貢獻，貢獻；實現文化為公。”通過教化人的詩歌，為學生明確了追求自然界真理，服務全世界人類的目標。這表現出的是多么偉大的胸懷和氣派啊！

二、陶行知“詩教”的教育實踐

（一）通過詩歌對幼兒進行常規教育。

“沒有規矩不成方圓”，對幼兒進行常規教育是促使幼兒養成良好行為規范的重要前提。如果我們能夠學習陶行知，將死板的常規教育內容編成好聽的詩歌，讓孩子們在邊念邊做中學習常規，那么問題就迎刃而解了。對剛入園的小班小孩子進行有關排隊、輪流等秩序教育時，我們可以編這樣的詩歌：“小朋友，排好隊，你先我后不搶前，又好又快又安全。”剛開始上學，孩子不習慣按時起床，于是可以用念詩歌來叫寶寶起床：“大公雞，喔喔唱，聲聲催我快起床。穿好衣服穿好襪，被子疊得四方方。爸爸夸我好寶寶，起床不用媽媽幫。”剛到幼兒園上學的孩子總會忘記把玩過的玩具收拾好，為了幫助孩子養成及時整理玩具的好習慣，老師可以編寫這樣的詩歌：“活動區，真好玩，畫擺拼剪都齊全，玩后歸整擺放好，輕拿輕放好習慣。小玩具，真漂亮，愛玩具，不爭搶，玩具寶寶都有家，別忘送回原地方。”孩子剛進幼兒園上課，我們可以這樣引導孩子進入上課的狀態：“小小椅，排排好，老師上課我坐好，兩眼看前不說話，學習知識本領高。”孩子一開始不習慣在幼兒園午睡，我們可以這樣說：“寶寶要睡覺，不拍也不搖，眼睛閉閉好，不哭也不吵。”對不愿吃木耳、海帶等食物的孩子，我們可以編寫這樣的詩歌：“黑木耳，黑海帶，長得不好看，吃起來會唱歌，聽——，咯吱咯吱響。”這樣，幼兒在上口易懂的詩歌聲中慢慢愛上了吃木耳和海帶。

（二）通過詩歌對幼兒進行禮貌教育。

我國素有“禮儀之邦”、“文明古國”的美譽，講究文明禮貌是我國人民的傳統美德。如果我們學習陶行知用詩歌來滲透禮貌教育，小朋友就會非常喜歡了。對于引導幼兒學習基本的禮貌用語時，我們可以用這樣的詩歌：“你追我跳真有趣。一不小心碰到你，趕緊說聲‘對不起’。沒事沒事‘沒關系’，禮貌用語別忘記。”“禮貌用語記在心，爭做文明小朋友。‘請’字‘您’字不離口，‘謝謝’兩字常常有，錯事情‘對不起’，助人常說‘沒關系’。”在引導孩子與同伴和睦相處時，我們可以用這樣的詩歌：“小剛不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖娃娃。”教育不愿意和人打招呼的幼兒，可以引用這樣的詩歌：“好寶寶，有禮貌，看見老師問聲早，看見同伴問聲好，回家會把手兒招。好寶寶，有禮貌，人人夸我好寶寶。”“見了老師問聲好，見了同學問聲早，公共車上讓座位，過馬路時看左右。學會虛心懂禮貌，人人夸我好寶寶。”在教孩子如何禮貌待客時，可以用這樣的詩歌：“客人來，歡迎他，請坐下，請喝茶，客人問我，我回答，我不害怕，陌生人。客人走，送送他。揮揮手，再見吧！”

（三）通過詩歌對幼兒進行技能教學。

幼兒年齡小，對在技能學習中接觸到的專業術語和操作要領還不能很好地理解。但是，我們如果利用詩歌把那些專業術語重新包裝，教給幼兒，那效果就完全不一樣了。比如，我們在折紙教學中，需要教給幼兒很多基本的折疊方法，利用詩歌進行教學，幼兒學起來就容易多了。我在教幼兒學習雙三角形的折法時，編了這樣的詩歌：“一塊方手帕，對著角兒折，一角向前折，一角向后折，打開小口袋，變出雙三角。”幼兒念一句，折一步，既順口又順手。

詩品可塑人品，詩魂可鑄靈魂。愿陶行知先生的“詩教”思想播下真善美的種子，讓每一個孩子自幼受到“詩教” 的熏陶，成長為一個講文明、守紀律、能動手、愛生活的人，一個有信念、有追求、有人格、有價值的人！

【作者單位：吳江市松陵鎮中心小學幼兒園 江蘇】