在韻律活動中培養孩子創新能力

韻律活動是孩子伴隨音樂進行并與音樂協調的身體動作表現活動。兒童在進行韻律活動時不僅需要一定的體能，一定的動作和一定的對音樂的感知和理解能力，而且也需要有一定的運用動作進行創造性藝術表現的能力。那么如何將孩子在韻律活動中的自發舞蹈行為轉變為創新行為，并由韻律活動中的創新而舉一反三，促進孩子身心健康素質、科學創新素質的全面發展？

一、觀察韻律表現形態，豐富孩子的想像

一是引導孩子學會觀察，做到多看、多聽、多想、多記，使自己的頭腦盡量儲存多種多樣的表象，便于孩子展開聯想和想象。如在韻律活動《小老鼠與小花貓》中孩子們只會用雙手抹胡須動作表示小花貓，用跑來跑去小老鼠，雖然動作對了，形象也表現出來了，但缺少孩子對事物的感受和體驗。于是我們就通過《貓和老鼠》動畫片引導孩了觀察貓睡覺的神態，撲向老鼠的動作，貓吃完食物洗臉的樣子；觀察老鼠鬼鬼祟祟的神態，大家觀察后再進行動作創編時，勸兒可以根據自己的興趣理解，把貓和鼠的不同特點柔和到自己的即興表演中。有的孩子上屈時做的貓站立狀，眼睛還機警地左右看。有的孩子彎下腰一個接一個表現小老鼠東躲西藏的神態生動可愛，活靈活現。

二是鼓勵孩子大膽提問。想象往往是從疑問產生的，“提出問題就等于解決了一半問題”，孩子在觀察的過程中會產生一系列的問題，這時教師要創設寬松愉悅的環境鼓勵和引導孩子多提問題。對天真幼稚的問題也要耐心解釋，保護孩子提問的積極性，發展孩子潛在的想象能力。

二、營造韻律表現氛圍，鼓勵孩子自我表達

在開展孩子創造性韻律活動時，營造創新的氛圍，孩子產生了創新的積極性，孩子的自我表達和表現也得到了較完美的體現，孩子能聽著音樂自由地動作，表現音樂的變化，表達自己的情感，他們能長時間地陶醉于這種充滿樂趣的想象之中。首先，要消除孩子的恐懼和不安的心理，產生高度的心理自由和輕松愉快感。如果我們提供給孩子充分自由的活動時間和空間，使他們能夠利用自己已有的經驗，展開想象的翅膀，并能自由地表現出來，就能取得比較理想的效果。其次，鼓勵孩子去和音樂活動中提供的音樂形象產生有意義的互動，創設了“入境”的氛圍讓孩子創造的表達出自已的情感。

三、開展師幼互動教學，發散孩子創新思維

1、通過游戲溝通，實現師幼互動

游戲中，各學科知識之間，沒有具體界限，師生之間，也可以不存在界限。在活動過程中，教師根據兒童產生的新問題，不斷調整策，用藝術的方式組織兒童活動，使兒童沉浸在興奮、歡樂之中，感覺自己不是在上課，而是在主動做游戲、玩音樂。如《包餃子》活動在設計階段，搟面動作孩子顯得很壓抑，于是，我引導孩子把身體當成面團，在鼻子上搟，在肚皮上搟，就有興趣了；還可以設計煮餃子時大火、小火、中火等，餃子在鍋里沸騰翻滾的程度也不同，所有人都不再感到煩躁了。站圓圈時，會出現一哄而上的情況，教師可以用神秘的表情和語氣引導孩子：“現在我們手拉手向這個圓圈走一點點，再走一點點，還要再走一點點”，這時有緊張而不壓抑，有神秘但不茫然，大家都很舒暢。游戲讓活動取得了事半功倍的效果，并讓孩子們在快樂中學習。

2、教師適時干預，鼓勵孩子創新

教師的適時干預建立在理解孩子的基礎上，這種理解不僅是要觀察孩子某一個獨立的行為，更要結合孩子的個性及其所處的場景，對孩子的行為做出全面的認識，教師要以引導者、支持者、合作者的身份，以一種開放性的心態，敏感、耐心地對孩子進行適時干預，從而讓孩子在韻律活動中能夠更好的進行創新。如開展韻律活動 “手腕花”時，一位孩子想出了向前翻轉的方法，孩子們都跟著相互模仿，教師可以引導孩子根據動作方位的變化進行思考，啟發孩子想出向上、下、左、右等不同方位翻轉手腕。隨著韻律動作創編經驗的積累，孩子逐漸體會到可以通過改變某動作的姿態、節奏、幅度、力度、方向等創編出許多動作，舉一反三，觸類旁通，這既是串新連舊的好方法，又使孩子思維的創造性得到培養。

四、運用多元評價手段，激勵孩子再創造

1、評價手段的變化——以“筆”作為評價的方式。

我在藝術表現區里設置了一個韻律活動信箱，這個信箱是專門用來投放寫有用簡單的話或畫畫成圖的信件，評價了孩子們在韻律活動活動中的創造性表現，并提出一些新的要求。在韻律活動活動結束的那天離園前，讓孩子去取信。表揚信這種不一樣的評價方式，讓孩子們充滿了期待，都能積極動腦參與到韻律活動的創造中來，開發了孩子思維的靈活性。

2、評價者的轉換——以“孩子”作為評價的方式。

讓孩子們自我評價和相互評價。自我評價，是鼓勵孩子展示自身的“閃光點”。相互評價，是讓孩子們相互觀察，尋找他人的“閃光點”。能看到他人的優點，才能學習別人的長處。如，韻律活動活動中，以孩子自我推薦和他人推薦的方式競爭上臺做示范的機會。請孩子們自己說說自己哪里跳的好，也可以讓別的孩子說說覺得哪位同伴跳得好，從而做到取長補短，更好的激發孩子再創造的欲望。

3、評價獎勵的物化——以“物”作為評價的方式。

以生活中的小物品，為評價“畫龍點睛”。如，在韻律活動活動《金孔雀》中，我要求孩子們大膽表現孔雀不同的柔美姿態。當孩子們認真地表現，努力達成時，我及時表揚了舞姿柔美、動作創新的孩子，將事前準備的五彩小方巾系在了他們的手腕上。這時，所有的孩子都肅然起敬，認真練習，力求自己能用不同的動作表現韻律活動中柔美的孔雀，讓老師給他們系上他們渴望得到的五彩小方巾。

韻律活動中孕育著培養孩子創新素質的多種因素。切實的開展韻律活動，有利于促進孩子創新素質的全面發展。著名教育學家陶行知曾說過：“時時是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人。”因此我們除了在韻律活動中注重孩子創新能力的培養外，還應重視孩子的創新培養滲透在幼兒園的一日生活的各個環節中。時時、處處地培養孩子的創新意識，發展孩子的創新能力。

【作者單位：吳江市機關幼兒園 江蘇】