關于小學數學自學能力培養的幾點意見

隨著社會的不斷發展，學習已經不再是學校教學的專屬內容，而是逐漸成為全社會都在進行的一項活動。不管是因為工作壓力的需要，還是由于對自身素質進一步提高的要求，越來越多的人跨入到學習的行列，終身學習的教育理念越發的深入人心。隨著學習范圍的不斷擴大，越來越多的人逐漸認識到自學能力的重要性，科學、高效的自學能力能夠讓人們在學習過程中事半功倍，而毫無章法的學習自然只能起到事倍功半的作用，一時間，自學能力的培養成為當前教育界的關注熱點。但是，任何一種學習能力的培養都不是短時間可以完成的，而是需要通過長時間、反復的有意識訓練才能達到預期目的的。那么，如何提升自學能力呢？下面，我結合小學數學教學來談一談自己在這方面的幾點意見。

一、培養數學自學能力的必要性

我認為，從以下四個方面來講，都應該大力提升小學生對于數學學習的自學能力。一是培養學生的自學能力，改變了傳統的小學數學課堂教學模式，剔除了“填鴨式”教學模式中存在的不足，有利于發揮學生的主體作用，調動學生對于數學學科的學習熱情。同時，培養學生的自學能力，還能真正將“減負”要求落到實處，有利于素質教育在小學數學教學中的有效推進。二是培養學生的自學能力，有利于加強師生之間的有效溝通。培養學生的自學能力，并不是讓學生完全獨立的學習數學內容，而是在教師的引導下有計劃、有目的開展學習活動。這一過程中學生就會遇許多學習上的困難和障礙，教師要看準合理時機對學生幫助、指導，這樣一來，師生關系自然能得到更進一步的發展。三是培養學生的自學能力，有助于培養學生的思考能力。相對與傳統的課堂教學而言，自學具有一定的獨立性，很多時候學生都需要在脫離教師幫助的情況下自行解決問題，這樣一來，有助于鍛煉學生的思考能力和動手能力。四是培養學生的自學能力，有利于活躍課堂氣氛、提高學生對小學數學的學習興趣。在自學的過程中，不同的學生對于知識的理解或多或少的都會有所偏頗，學生之間自然會討論、爭辯，能夠有效的浮躁課堂氛圍，提高對于數學學習的熱情。

二、激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力

從心理學上來說，學習者的任何學習活動都是在學習動機的支配下完成的，培養學生的自學能力，也要從心理上去激發學生對自主學習的熱情，也就是激發學生自主學習的學習興趣。一是激發學生的求知欲來達到提升學生自學能力的目的。數學學習本身就是一個不斷探索、不斷深入的過程，具體到小學生而言，他們的年紀正是好奇心強、對未知世界探索欲望重的年齡階段。因此，教學過程中可以充分抓住學生的這一特點，設置一些趣味性強、符合學生現階段特點的數學懸念，引導學生去自主擦索、自主學習，讓學生在這個過程中提升自己的自學能力。二是通過學生的親身實踐來達到培養自學能力的要求。事實證明，學習者在實踐過程中的學習活動比單純的理論學習要有效的多，因此，教師在培養學生自學能力方面可以主動的采取一些措施讓學生到實踐中去學習數學知識，這樣一來，學生在沒有教師指導的條件下只能依靠自己才能解決問題，有助于自學能力的提高。當然，教師也不能完全的放任學生去完全的自主學習，而是適時恰當的進行指導，對一些自主學習效果較好的學生應當給予一定的表揚和夸獎，讓他們充分體驗到自主學習帶來的快樂，這樣才能真正達到提升學生學習興趣的目的，有利于后續教學階段中對學生自學能力的培養。

三、鍛煉學生的學習意志，增強學生的自學信心

學習自信心是每個學習者在學習過程中對于自己能否成功的完成某項學習活動的信任程度的一種心理特征，是學習者在長期的學習過程中培養出來的一種對自身學習能夠的肯定和尊重，強大的學習自信心能夠讓學習者在面臨高難度的數學試題時保持一種樂觀、向上的心態。自學過程中，學生不可避免的會面臨許多的數學學習困難，必須要有一顆強大的學習信心，才能讓學習者有勇氣面對學習路上的各種困難和障礙。一是要讓學生明白自學的重要意義。教師在引導學生自主學習小學數學的過程中，一定要讓學生明白自學對于學生本人的重要意義，雖然在自學的初始階段可能會遇到一些困難，但是隨著學習的深入和自學經驗的積極，學生的自學能力會不斷得以提升，一量掌握了自學方法，學生就可以自己探索豐富的數學世界，獨立的獲取數學知識。二是教師在教學過程中要不斷鼓勵學生自主學習。小學生年紀較小，很難持久性的開展自主學習活動，雖然學習熱情較高，但往往不能長久堅持。這種情況下，教師要適時的對學生進行激勵，激發學生的學習積極性，增強學生對于自主學習的信心

四、講授合適的學習方法，為自主學習創造條件

自主學習過程中，學生面對的都是未知的數學知識，科學、正確的學習方法，往往能夠大幅度降低學生自主學習的難度。在這里，我簡單談一談我的兩點經驗：一是要養成預習的好習慣。自主學習是一個反復的過程，不可能一次性的解決所有問題，而預習則是自主學習的首要環節，因此，一定要讓學生養成良好的預習習慣。對于小學數學的預習，我主要強調四個字，即“讀、思、記、練”，讀是指學生在預習過程中要認真、細致的閱讀學習內容；思是指學生在預習過程中要認真思考、深入分析；記是指學生在預習過程中要針對不懂之處進行標識、標記；練是指學生在預習過程中要進行一定的自我檢測，提高自己的動手能力。二是要重視課內學習指導。自學能力的培養并不是憑空而來的，而是在一定的學習基礎上才能培養的，因此，教師在進行課內教學時有意識的進行學習方法的指導，向學生演示數學學習規律，傳授解題方法，讓學生逐漸掌握學習思路。

總之，學生自學能力的培養需要長時間、不間斷的反復訓練才能逐漸形成。上述內容也僅僅是我個人的一些意見，如有不妥之處，請大家多多指正。

【作者單位：商丘市第一實驗小學 河南】