多媒體課件在教學(xué)活動中運用的探究

多媒體課件在教學(xué)活動中，為幼兒提供了良好的視覺、聽覺上的新鮮，它即能吸引幼兒注意力，又能激發(fā)幼兒求知欲望，從而較好完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果，那么如何在幼兒園教學(xué)中運用多媒體課件哪？

一、多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）運用多媒體課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

對于幼兒來說，一個生動的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“秋葉飄”時，在導(dǎo)入部分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體課件為創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的情境：秋天到了，樹葉變黃了，樹葉隨著風(fēng)兒的搖動而飄落下來，飄到了各個地方。動畫型的故事情節(jié)吸引了幼兒的興趣和注意，通過剛才的故事提出問題思考：樹葉飄到哪里去了呢？組織幼兒討論，從而揭示課題，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認(rèn)知求識欲望，生動形象的信息刺激著幼兒的感官，把幼兒帶入趣味性故事情境中，引發(fā)幼兒想象，推動他們自覺的學(xué)習(xí)。

（二）運用多媒體課件，突破重點難點

如在教學(xué)簡單的加法時，我運用多媒體課件展示了3個魚缸，其中兩個魚缸里有魚，魚兒正在歡快的游來游去，另外一個是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，是幼兒清楚地看到是把兩部分合并起來，這時在通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個加數(shù)都逐個由藍(lán)色邊成紅色，同時還配有悅耳動聽的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。

（三）運用多媒體課件，呈現(xiàn)思維過程

如在語言故事《小蝌蚪找媽媽》活動中，可以利用多媒體逐步展示小蝌蚪生長過程，即由青蛙媽媽產(chǎn)下許多黑色的卵，變成小蝌蚪，小又先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后變成和青蛙媽媽一樣的小蝌蚪。讓幼兒通過視聽，了解小蝌蚪整個生長的過程。直觀的看到小蝌蚪不斷變化、長大的過程，在其展示過程中還可以定格某個階段，例：小蝌蚪長出后腿、前腿的過程，也可重復(fù)播放，充分滿足幼兒好奇心和探索事物變化的興趣。

（四）運用多媒體課件，促進(jìn)幼兒自主探索

由于幼兒具體形象思維占主導(dǎo)，如果能啟迪幼兒思維，促進(jìn)幼兒自主探索，培養(yǎng)實踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍。運用多媒體課件，就可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給幼兒帶來的不良影響。在教學(xué)中，可把多媒體課件作為中介物，通過演示，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確實踐操作，使知識結(jié)構(gòu)的某種邏輯關(guān)系得到具體形象體現(xiàn)，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段。

多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認(rèn)識動力和能力，推動他們學(xué)習(xí)。例如：故事《小土坑》，教學(xué)時往往比較枯燥、乏味，在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的動畫情景，同時背景音樂打雷、閃電，雨嘩嘩地從天空中落下來，小土坑積滿水，可愛的小動物逐一出現(xiàn)，在這種有趣的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的告訴大家。活動中有聲有色，情景交融，個個投入，幼兒充分感受到了故事中所表現(xiàn)的情境。

多媒體課件的運用能將靜止的畫面連貫化、動態(tài)化、抽象的課題趣味化，這對于幼兒來說是一種新異刺激，可以使其充分集中注意力，激發(fā)他們參與活動的內(nèi)在動機(jī)，在多媒體教學(xué)中如果積極引導(dǎo)，鼓勵幼兒積極參與，既能調(diào)動幼兒思維的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實生活的景象，又能使幼兒開闊視野，活躍思路，多角度、全方位的思考問題。

二、多媒體課件對幼兒教學(xué)的弊端

一是在教學(xué)中，一定程序上忽視了師生間的互動關(guān)系，削弱了傳統(tǒng)教學(xué)中的語言和情感交流的優(yōu)勢。二是過于追求多媒體課件效果，分散幼兒的注意力。所以運用多媒體課件輔助教學(xué)也要注意以下幾點：

1、多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，要堅決克服重教輕學(xué)、以教代學(xué)的傾向，始終突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，突出幼兒的主體性必須依靠教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

3、應(yīng)用多媒體課件手段要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，該用時慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡潔明了、重點突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點和難點，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動時間。

4、并不是所有的教學(xué)活動都必須輔之多媒體課件，在發(fā)展感官的活動、操作活動及社會實踐性活動中即是如此。

總之，運用多媒體課件輔助教學(xué)對幼兒來說是一種新異刺激，可使其充分集中注意力，增加幼兒學(xué)習(xí)時機(jī)，有利于突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在可視的、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲取知識，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動的狀態(tài)中提高多種能力。

【作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)鄒區(qū)鎮(zhèn)泰村幼兒園 江蘇】