小班幼兒在園不開口說話時的教育方法

案例背景：口語表達，是幼兒在園最基本最重要的表達與交流方式。在讓小朋友開口說話上，有正確有方法進行教育，就能打開幼兒開口說話的“門”。

案例描述：開學已一個月了，班中依然有五六個左右的小朋友，不開口說話：要么顧自玩；要么別的小朋友怎么做，他也跟著怎么做；要么顧自坐著。老師向他們問早，跟他們說話，他們只是看著你，用點頭或搖頭來做出回答。有時因為不敢表達自己的意愿，只會哭，或用眼睛看著你，甚至把小便拉在了褲子上，這樣的小朋友，孤獨，不合群，不喜歡上幼兒園。讓老師和家長比較頭疼。

有效方法：

一、從卡通形象為切入點，誘導幼兒開口說第一句話

每個小朋友，都有自己喜愛的動物朋友，如美羊羊、叮當貓、葫蘆娃、孫悟空等。我根據小朋友們愛卡通形象的特點，先用晨間問好的方式，自然而然地貼近小朋友。如幼兒晨間來園時，我手中捧著一個美羊羊，我學著美羊羊的語氣，對著剛來的××小朋友說“早上好，××小朋友。”××小朋友看到是美羊羊，會開心地說“早上好，美羊羊。”我連忙趁熱打鐵，讓美羊羊面朝我，繼續學著美羊羊的口吻說“早上好，老師。”××小朋友看到聽到美羊羊也向老師問好，也會跟著說“早上好，老師。”如果××小朋友還不開口的話，美羊羊繼續誘導說，“××小朋友，請跟我一起說早上好，老師。” ××小朋友會聽從美羊羊的建議，會說：“早上好，好老師。”

不開口說話的小朋友開口說了第一句話后，老師應該馬上積極引導，如及時鼓勵，把美羊羊送到他的面前，跟他說，美羊羊最喜歡跟有禮貌的小朋友做朋友了，今天，美羊羊就跟著你去玩吧。興趣點還在美羊羊身上的小朋友，會抱著美羊羊，去晨間活動了。

二、從情感貼近入手，取得小朋友的信任

幼兒剛入園，在心理上存在著恐懼，排斥的心理。在行動上就表現為不說話。在園不說話的小朋友，在家可是很愛說話，當然，在家中，他也是看對象的不同而決定跟誰多說話，跟誰少說話，如家中的奶奶一手把他帶大，他則跟奶奶最親。針對這一點，老師要從關心他，愛他，喜歡他入手，像他最親的人一樣，抱抱他，摸摸他，親親他，讓他覺得，在幼兒園，老師就是他最親近的人，老師像帶他的人一樣喜歡他，寵他。而這樣的方式很多。從他最需要別人關注的時候，及時地給予關注。比如他新穿來了一雙會亮的運動鞋，老師可以非常夸張地夸他的鞋子，把話說到他的心坎里，只要他很得意地在在你的面前蹬蹬蹬地來幾下，新鞋子亮幾下，他就會覺得你是他值得信賴的人，有什么事情，老師去問他，他就會主動地跟老師說出來了。

三、從情境游戲入手，激發小朋友說話

愛做游戲是小朋友的天性，愛看有動物形象的游戲，更是小班小朋友的至愛。每個活動，由漂亮的動物形象引出，如：紙偶、布偶、桌面教具、毛絨偶等，以游戲的形式貫穿，從活動一開始就引起小朋友的興趣。不管是語言、社會活動，還是藝術、科學活動，都以這種形式出現，讓游戲伴著他們。活動結束后，把這些形象放在活動室的一角，使小朋友們有機會去和動物形象們有對話，親近的機會。使原本陌生的小朋友們，有共同的話可以說，有共同的事可以做。如活動結束后，我把桌面教具蝴蝶放在了不愛說話的佳佳桌上，蝴蝶來到了她的面前，佳侍的臉笑成了一朵花，馬上有好些小朋友圍在了她的身邊，嘰嘰喳喳地說著關于蝴蝶的話題。而佳佳，也從默默無聞變成了有說有笑。直觀的圖和物，使表達的內容形象化，具體化，幫助幼兒做到“言之有物”。在平時，老師更可以利用空余時間，讓小朋友們背一首兒歌給小動物聽，唱一首歌給小動物聽。特別可以請不愛說話的小朋友來念一念，讓他們敢于在集體面前說話。自然而然地在學習兒歌，唱歌等方面，小朋友們能響亮、大聲地說和唱了。

四、從獎勵激勵入手，誘導幼兒說話

愛五角星，愛笑臉，愛各種各樣的獎勵和掌聲，是小班幼兒在園最愛的獎勵。一旦不說話的小朋友回答了一次發言，老師盡可能地在物質和精神上加以獎勵，讓他的心里明白“說話，老師就會有東西會獎給我。”“說話，小朋友們就會為我拍手，多光榮啊。”老師盡可能地多肯定他們，多引導他們。如語言活動“小弟弟和大公雞”中，小朋友們能對兒歌中的形象進行生動的表演，表演得好的小朋友，老師就獎勵他；有一點點會表演的小朋友，老師也要表揚他。只要有進步了，老師就及時地獎勵。從而讓孩子變得愛說。

五、從接納認可入手，接受幼兒說話的模式

說話結結巴巴，拖腔拖調，在念兒歌時常常出現慢半拍的現象；想說的事情表達不清楚；有時說話語無倫次，不合情理等，這些，都是不愛說話小朋友的更具體的表現。如果老師加以責，批評，羞辱等現象，會給小朋友的心理造成陰影，會愈加地害怕說話。老師應該耐心的聽與教，用信任鼓勵的眼神看，幫助小朋友把想表達的事情說清楚的方法和態度，慢慢使小朋友愛說，樂說，逐步提高自我說話能力。

通過三個月的行之有效的方法，那些不愛說話的孩子，不再緊張，不再用動作來表達自己的需求，而是能用口語，與老師，與小朋友，作良好的交流，有了較好的溝通，變得活潑，也更愛上幼兒園，更喜歡小朋友和老師了。

【作者單位：紹興柯橋裕民幼兒園 浙江】