靈活應用多媒體教學技術促進幼兒智力開發

現代教育技術能綜合運用“形、聲、色、光”的效果，使圖片色彩鮮艷，而且放大了幾倍，動畫效果好，游戲氣氛濃，使孩子們在自然、寬松、和諧的氛圍中學習。多媒體技術作為教學中一種便捷、有效的方式，在我們學前教育領域發揮著日益重要的作用，它徹底改變了一貫老師講、幼兒聽，幾張圖片反復講述、擺弄的模式，充分體現了師生互動，以幼兒為主體的新型教學方式，開辟了幼兒園課堂教學模式改革的新天地，展示出了多媒體教學軟件技術的獨特魅力。

一、運用多媒體教學的直觀、形象、生動，激發幼兒學習興趣

由于幼兒的注意力不是穩定的、隨意的，易受感情支配，很容易分散。多媒體運用“圖、文、聲、像”諸元素再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，營造輕松愉快的學習氛圍。長時間以來，我們發現一些紀律差的孩子，在采用多媒體教學時，他們很快就能安靜下來。尤其是數學活動課，數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，內容又比較枯燥單調，而孩子本身又天真活潑、純潔可愛，好奇、好動、好問，情緒多變。由于受年齡的限制，幼兒的思維具體、形象，注意力極不穩定，容易轉移。多媒體使幼兒在不知不覺中全身心地投入到學習活動中。通過Auther ware，由計算機將錄像機、投影儀等教學設備的功能有機地組合，形成聲色圖形等多種信息媒體交融的整體，既便于各種媒體優勢互補，又便于操作的一種新型教學手段。精心設計、制作多媒體課件，合理運用到教學活動中，取得了其他手段所不可替代的實效，充分發揮了現代教育技術的作用。數學活動中運用多媒體課件導入，有利于激發幼兒的學習興趣。俗話說:良好的開端是成功的一半。幼兒能否積極主動地參與活動與導入設計是否能夠引起幼兒的好奇心、激發幼兒的興趣有很大的關系。我們根據幼兒的年齡特點、已有的知識經驗，通過小組討論制作課件，再通過計算機課件的高精度顯示聲像效果進行導入設計，已取得了意想不到的效果。

二、根據幼兒的身心特點選擇多媒體課件，增進幼兒記憶促進智能開發

幼兒期是一個求知欲強、接受新鮮事物快的年齡期，而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發幼兒的學習積極性，引起幼兒的注意。但心理學研究也表明，幼兒的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態，容易導致身心疲倦；經常性地使用電腦，也容易導致視力下降。因而，使用多媒體要注意兩點：一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時適度，切忌頻繁濫用。否則，必將產生消極作用。多媒體課件形象具體、動靜結合、聲色兼備，若巧妙運用，可解決教學活動中的一些重、難點問題。如：在主題活動“我愛祖國”中，重點是讓幼兒了解我國是個地大物博的多民族國家。教師從情感教育入手，從互聯網上找到了很多祖國風光的圖片，配上輕音樂，又自編了聲情并茂的解說詞。通過觀看圖片，激發幼兒回憶、思考，并用語言表達自己的所見。在這個主題活動中，認識少數民族是個難點，幼兒沒有接觸過少數民族，理解起來有困難。教師通過多媒體課件把少數民族生活、節日等圖片進行組合、編輯，以講故事的形式展現給幼兒。

心理學研究指出，任何能進入記憶的信息必須首先在大腦中形成短時記憶，然后轉入記憶儲存形成長期記憶。在一般情況下，記憶力強的幼兒短時記憶成績都好。而聲像結合、視聽結合是形成短時記憶的最佳條件。采用多媒體教學可省三分之二時間，如教一首歌，一般作業是二節，可利用多媒體上課，一節課就記住了歌詞和曲調及唱法。

三、多媒體使幼兒主動參與增強幼兒的情境體驗，從而達到良好的教育效果

由于有些教學內容幼兒感到枯燥和乏味，活動過程中，大部分孩子注意力不集中，處于游離狀態。教師根據幼兒的實際接受能力，采用幼兒和多媒體課件“做游戲”的方式，制作色彩艷麗的畫面，不僅發揮多媒體的交互性，而且調動幼兒積極參與。如：根據活動目標，巧妙設計玄關和反饋，引導幼兒動手操作鼠標做課件中的游戲，當問題回答正確時，電腦里會發出陣陣掌聲，使幼兒體驗多媒體帶來的樂趣，同時也掌握了拖動鼠標、敲擊鍵盤等基本的電腦操作技能。那么，在幼兒園教學中如何有效運用多媒體技術呢?一要適量。適量指教師在教學中運用多媒體，宜少宜精，切記過多過濫，否則就會適得其反，影響教學效果；二要適時。適時，是指教師根據教學內容，選擇最佳的時機運用多媒體；三要適度。適度是指教師在運用多媒體時，要認識到多媒體技術只是一種手段和媒介，在教學中處于輔助地位，是為教師教育教學服務的，不能取代教師，教學中的主導和主體仍然是教師和幼兒。唐代詩人白居易說過:“動人心者，莫過于情。”對幼兒進行教育的時候，最好能使他們只身于一種情境中，而多媒體教學手段可創造最優秀的情境。如:我為了對孩子進行“愛家”的教育，利用多媒體課件配上動畫效果、錄音，表演了詩歌“家”，聲像同步，把孩子們帶到了一個極美，極溫馨的“家”的境界之中。可見，多媒體教學手段比一般的說教可激發幼兒的“情感動力”。通過實踐，我們都體會到了運用多媒體進行幼兒教育教學，能讓幼兒對枯燥、抽象的學習內容產生濃厚的興趣，能讓幼兒對感知的事物、現象、數概念等進行積極地思考、操作、比較，發現它們之間的規律，發展孩子的創造性。可使幼兒學得主動、學得輕松、學得靈活。

總之，多媒體技術作為幼兒園教學手段，促進了幼兒園整體教學水平的提高。所以我們一定要面對實際、面對幼兒，決不能忽視以幼兒為主體教學方法。把在幼兒園剛剛起步的多媒體教學手段與其他教學方法有機地融合起來，進一步提高它的作用和使用價值，為培養二十一世紀人才打下堅實基礎。

【作者單位：商丘市第三幼兒園 河南】