且教桃李鬧春風

我們學校地處農村的鄉鎮中心小學，有寄宿生845名，他們中年齡最小的才7歲！為了培養寄宿生自主管理能力，我校秉承讓學生“自治管理、自我教育、自主歷練、自立成長”的育人理念。不僅讓孩子吃好、喝好、睡好，學習好，更重要的是培養孩子的獨立性。

一、構建小學生自主管理網絡。

1、營造自主管理氛圍，讓學生在自主的生活中學會自立。

在自主管理的實踐中，成立了校級、班級“自主管理委員會”，大力倡導制度創新，探索出了“機構產生競聘制”、“標準制訂公約制”、“任務落實分包制”、“角色體驗輪流制”、“職責履行評議制”、“老師指導顧問制”等一系列科學有效的新的運作制度，使自主式管理不至于停留在空洞的概念，而是宏觀有策略、微觀有方法，做起來容易落到實處、顯出實效。日積月累，學生素質的提升成為實現管理長效的核心保障。

2、建立促進學生自主管理的管理網絡。

建立“雙層垂直管理、雙線縱向實施”的學生自主管理的管理網絡。雙層垂直管理——是指校學生自主管理委員會、班級學生自主管理委員會構成了學生自主管理體系的雙層“金字塔”。雙線縱向實施——第一條線是行為規范的自主管理：（1）學生自主管理委員會各職能部門的委員在值日教師的指導下，負責學生的學習、生活、紀律、儀容儀表等各項工作的評比。（2）班級自主管理委員會負責本班衛生、紀律、活動等各項工作的評比；第二條線是校園文化的自主管理：（1）學生自主管理委員會宣傳部負責紅領巾校園電視臺、宣傳欄等工作。（2）紅領巾小記者站具體負責校園電視臺的采、編、播工作。（3）班級自主管理委員會的宣傳委員負責班級板報、文娛等工作。

通過上述“兩橫兩縱”所形成的自主管理網絡，基本可實現校園各方面情況的全天候、全方位的學生自主管理。

二、開展豐富多彩的學習實踐活動

開展豐富多彩，生動活潑的校園文化活動，符合學生身心和思想特點，是備受學生歡迎的教育形式。在生活化教學的實踐中，建立起了大教學觀——“處處即課堂，事事皆教學”。

“校外體驗”活動，就是以綜合實踐活動課為依托，讓學生走出校門，走向社會，走向大自然。

“自助式學農”活動。我校不僅在校園內開辟了9畝的生態種植園，還要求每個學生在家里向大人要一塊一平米或幾平米抑或幾十平米的田地，利用放學時間、雙休日或假期開展自助式學農。

1、學生自主設計，凸現班級特色。

學生是校園文化實踐的主體，在校園文化建設中占據著重要地位，滲透在我校校園文化各個角落。走進我們的教室，你可以看到各個班級的展示學生才華的園地，每個標題就顯示了特色，有學生的書法作品，摘抄的名人名言，有學生精心設計編寫的手抄報等。每個班級都盡顯特色。學生用智慧裝飾了教室，給人耳目一新的感覺。小小一面墻，展示了學生的個性風采，是我們學生自我管理能力的評現，

2、學生自主參與，發揮個性特長

校園文化文娛活動，使學生有了很多表現自我、發現自我的機會，我們為學生參與活動、發揮愛好和特長搭建平臺，讓每一個學生都有用武之地。給會畫畫的學生一個空間，給會唱歌的學生一個舞臺，給會制作的學生一點時間，給愛運動的學生一片場地……。如學校的“紅領巾”校園電視臺由三名教師擔任輔導員，由學生自主管理，擔任臺長，主持人、小記者、播音員，各班的通訊報道員負責采編組稿。在學校文化建設中，校園電視臺的作用不可忽視，是我們校園文化的一個窗口，是彰顯我們學生自我管理能力的舞臺。

三、激勵學生做生活中的主人。

孩子們的工作在“自治”框架內，使自主管理達到了“處處皆育人、事事是學習、人人在鍛煉、時時有長進”運行狀態。

從端飯工作、分餐工作、整理餐具工作到抹餐桌工作、洗碗工作、沖水工作再到宿舍拖地工作、宿舍物品整理工作、宿舍花草管養工作等都由桌長、舍長等每天一人輪流負責，值崗老師負責指導。

1、重視對寄宿生的生活自理能力的指導。如：指導學生學習疊被子后，開展“看一看、疊一疊、擺一擺、理一理、賽一賽”的疊被子活動，同學們在學會疊被子的方法之余，也于無形中培養了孩子們在今后的生活中，養成講衛生、愛整理的習慣，并形成了你爭我趕的競爭氛圍。每個宿舍都安排生活指導老師，做孩子們的臨時父母，隨時給他們進行各方面的生活指導。經過一段時間培訓，寄宿生能主動參與較復雜的生活自理，如洗澡、洗頭、洗衣服、擺放鞋子、寢室布置等，使其具有基本的生活自理能力。

2、讓學生學會自己事情自己做。寄宿生宿舍內務自己整理，衣服自己洗，鞋子自己刷，辮子自己扎，早晚交接的事務大多都由學生自己來完成。孩子們變了，對團隊更熱愛了、責任心更強了、自覺性更高了。他們的表現往往讓大人們為之驚嘆，我們會發現在各自的保潔責任區內，孩子們像小鳥覓食一樣將地面雜物，哪怕是小得只有葵花籽那么大的紙片都逐一撿起；我們會發現宿舍的牙具、潔具都擺放得整齊化一；我們會發現一千名孩子就餐，每天幾乎都看不到吃剩丟下的米飯或饅頭……

孩子離開小家庭來到集體中生活，在自主的生活中學會了關心他人，與人和諧相處，獨立面對困難，處理矛盾，料理自己的生活，使學生能正確認識自己，評價自己，調整自己，為將來的生存與發展奠定了基礎。

【作者單位：宿遷市宿豫區大興中心小學 江蘇】