注重科學素養提倡實事求是

研究背景：

“做中學”課程作為一項教改實踐，強調在科學活動中引導學生動手動腦、親歷實踐，讓學生充分體驗科學探究、科學發現的整個過程，從而發展幼兒探究與解決問題的能力?！白鲋袑W”不僅僅是讓學生獲取科學知識，更重要的是讓他們掌握獲得科學知識的方法，培養其科學素養及科學探究精神。

培養學生實事求是的科學態度，讓學生學會“用事實說話”是培養學生科學素養的一個重要途徑，“做中學” 課程正是培養學生“用事實說話”科學態度的沃土。

教學片斷：

《觀察水果寶寶內部》是一堂典型的觀察課。在教學過程中，我抓住了一個生成性問題對孩子們進行了科學態度的教育。

教學中，老師先請學生們分別預測豎著切開和橫著切開的蘋果是什么樣子的，將其畫在記錄單上，然后將切開的蘋果發給他們，觀察后把看到的情況畫在記錄單上，并與預測進行對比。

在觀察豎著切開的蘋果時，學生們預測、觀察、記錄很順利地完成了，但是在觀察橫著切開的蘋果的內部情況時，出現了一個小的插曲。由于平時家里吃蘋果很少會將蘋果寶寶橫著切開，因此學生們在預測時遇到了困難，冥思苦想還是無從下筆，最后只有幾個孩子順利完成了預測。

當老師把橫著切開的蘋果發給每一位同學時，有一位成績很好又活躍的小朋友周同學喊道：“老師，老師，我的蘋果里面有個五角星！”。話音一落，其他小朋友紛紛站起來向他的蘋果看去。

“大家先把自己的蘋果的樣子畫在記錄單上，待會我們再交流?！贝藭r我是想把大家的注意力吸引到他們自己的蘋果上，提醒大家把自己看到的情況如實地畫下來。

匯報時，我請了幾位同學把自己的半個蘋果帶到講臺上，先在投影下看看他的蘋果的樣子，然后再看看他畫的情況。我請上的幾位小朋友無一例外的在記錄單上畫了個五角星，但其實他們的蘋果中間并不能清楚地看到五角星。有一個小朋友的蘋果由于沒有成熟，根本看不到蘋果籽，更不用說五角星了。

學生之所以會出現這種狀況，原因主要有兩個，一是害怕自己畫的和別人不一樣被其他同學笑話；二是害怕老師因自己的失誤責怪自己。所以，作為科學教師一定要明確自己的態度：實驗中一定要如實記錄，看到什么就畫什么，即使和大家的現象不一致也沒關系，最重要的是尊重事實。以下是我與學生的交流。

師：你們也在蘋果里面看到了五角星嗎？

生：沒有！

師：那你們為什么畫個五角星呢？

生：因為周同學看到了五角星！

師：老師一再強調，要將你看到的情況如實的畫下來，看到什么就畫什么，可是你們畫的是自己看到的嗎？是如實的畫下自己看到的情況嗎？

生：不是！

師：如果老師再讓你們畫一次，應該怎樣畫？

生：看到什么就畫什么！

師：很好，下面我們來比一比，誰畫的最像他的蘋果！

第二次同學們再畫時，大部分都能真實的畫出自己蘋果的樣子了。

其實在教學設計時，我并沒有設計再畫一次的環節，但是當我發現學生們出現了人云亦云、不尊重事實的情況時，及時調整了教學的思路，這樣雖然耽誤了一點時間，但是卻培養學生們用事實說話的科學習慣，這種科學態度的培養至關重要的。

教學反思與總結：

培養學生實事求是的科學態度還有很多行之有效的方法。經過兩年來“做中學”課程的實施，我們發現，在動手實驗過程中，我們可以從以下四個方面對學生加以引導：

首先，教師要培養學生細致觀察的實驗習慣。在實驗過程中細致觀察是實驗的重要組成部分，也是得出科學實驗結論的重要環節，要想“用事實說話”，必須認真、細致觀察，看到實驗的真實過程。

其次，老師要提出明確的實驗要求，并適時使用激勵性語言鼓勵學生用事實說話。由于年齡與心理的特點，小學生容易受到其他同學的影響，尤其是所謂“好學生”的影響，因此在匯報交流階段，教師要鼓勵學生做到以下幾點：

1、要求學生看到幾點發現，就說出幾點；

2、要求學生在匯報時如實描述，把觀察到的現象與預測、猜想區分開來；

3、不盲目相信書本，尊重自己和同學們的實際發現；

4、對于有爭議的問題可以再次驗證。

再次，要巧用記錄單?？茖W記錄是孩子最好的科學書，是最真實的科學書，因為它們記錄了孩子的思維軌跡，是孩子們研究的經歷。同時科學記錄也是科學實驗中一種重要的實驗證據，這上面真實記錄了孩子們觀察到的科學實驗現象。因此，教師要根據實驗的需要設計合理、科學的記錄單，并讓學生真實的記錄實驗的過程，作為“用事實說話”的重要依據。

最后，要教會學生理性的分析實驗的結果，得出正確的科學結論?？茖W的結論是理性思維的結果，是建立在證據的基礎上的。實驗獲得充分的事實證據，邏輯推理獲得理論上的證據。因此，教師要培養學生如何分析、總結從簡單的試驗中得到的數據，并正確運用邏輯思維，對結果做出解釋。

培養學生實事求是的態度能使學生有自己的獨立見解，防止人云亦云；培養學生實事求是的態度有利于學生樹立起腳踏實地、不怕困難、勇往直前的作風。實事求是是科學研究的基本態度，從小培養學生這樣的科學態度，將使學生終身受益。今后我們會繼續深入開展“做中學”課程，并在“做中學”課程中培養學生“用事實說話”的科學態度，提升學生們的科學素養！

【作者單位：南京市小營小學 江蘇】