為有源頭活水來

現在小學語文教學中普遍存在一種現象，許多小學生都害怕上作文課，覺得作文無事可寫，無話可說，。為什么會出現這種問題呢，這是教師們一直在探索的問題。怎么不讓學生害怕作文，怎么提高學生的作文水平，是每一位語文教師必須面對和解決的問題。筆者結合自己多年的教學實踐，談談自己的一些體會。

一、拓展素材積累，激發創作興趣

人們在生活中每天都會有情感的流露，有悲歡離合，也有喜怒哀樂，對自然、對社會、對人生，都會有自己的觀感，百句十句哪怕只言片語，都要及時地記下來，這對初學寫作的小學生來說至關重要。 因此要鼓勵學生學習古人的作法隨時抄錄。

小學語文課文有不少名家名篇，這是小學生練習寫作的最好模本。如果我們每天都指導學生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說說哪些詞語句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書簽等，如一句名言、一段描寫、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個公式、讀書心得等，這樣日積月累日久天長，寫作之“水”就會越蓄越多。

為了豐富學生的生活，在布置作文時，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節假日或假期布置勞技作業和體育作業，做小制作、小實驗、學做力所能及的家務事或學會一種運動等，然后找好朋友合作辦一份手抄報。手抄報既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學校后進行優秀小制作與小發明展評活動，舉辦手抄報展覽，這樣一來就調動學生實踐的積極性，在動手的過程中，他們要思索在實踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅又有失敗的教訓，這樣不但增加了學生們的生活閱歷還豐富了寫作素材。

二、多做摘抄，多寫感悟，，多記日記

一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此學生平時可以進行多練筆，多記日記。

茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時語文教學中，我強調每位學生每天至少動筆寫一段話，不在乎長短，學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

三、大膽展開豐富的想象

新《課標》指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”運用追想，再現過去。通過引導追憶，讓學生把過去的人、事、物、景再現出來，以此來闡明現在的思想意識，如讓學生寫童年趣事、煩事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、親身經歷的，學生敘寫起來興致就會很高。 運用假想，展現未來。如布置《未來的橋》《我在太空》《未來的交通工具》等作文既讓學生異想天開，又可以讓學生學會展開合理想象，寫出較好的作文來：運用推想，呈現過程。許多課文言雖畢而意味未盡，留有無窮的余味，而學生對這些內容興趣濃厚，心馳神往。如學完《賣火柴的小女孩》、《窮人》等我們可以引導學生依據課文內容的前后聯系，展開想象的翅膀進行續寫，老師可通過評比評論，及時給以鼓勵性的評價，這會極大地激發學生對寫作的興趣：運用幻想，表現理想。幻想是想象力的升華，是創造發明的先導。在教學中我們要經常鼓勵孩子們去幻想生活中的美好，讓他們每一個人都能不同程度地體驗生活的美好。

四、鼓勵學生真情實感的表達

新《課標》要求：“鼓勵學生自由表達和有創意的表達。”教學實踐證明，只有當學生能夠真正“自由表達”時，才可能出現“有創意的表達”。

因此在學生習作前教師不要用一個模式限制他們，而是以親切的態度引導他們大膽地說出生活中觀察的景象，自己想象到的情景。當學生說的有新意時要大力表揚，當學生說得不夠流暢時，允許他們坐下來想一想再說，即使學生說出一些別出心裁的想法或提出古怪的問題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神，讓學生知道自己的觀點是有價值的。

如果發現學生思路有偏差，絕不要簡單地指責而是在建議性氛圍中幫助他認識錯誤，在集體評議時耐心傾聽學生的意見，引導學生認真聽別人的發言，以拓展思維。

五、引導和推薦學生的優秀習作去報刊發表

要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，而推薦發表文章是激發學生創作的一個好辦法。

事實證明，學生的文章一經發表，對他們的鼓舞和影響非常大，同學們爭相傳閱、先睹為快。家長對他們的贊揚會令其嘗試到成功的莫大喜悅，由此激發他們喜愛寫作、不斷寫作的內在原動力，從而增加寫作的興趣，提高寫作水平。

總之，在作文教學中，我們鼓勵學生留心去觀察社會，體驗生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。” 這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創作源泉吧。我們相信：只要遵循學生的認知規律，培養學生寫作的興趣，設計出好的訓練內容，實施優化教學方案，有計劃、有步驟地嚴格訓練，學生的作文水平就一定會有質的飛躍！

【作者單位：南安市梅山中心明新小學 福建】