談?wù)Z篇教學(xué)“六要”

語篇教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要內(nèi)容材料之一，它以比較完整的語言組織形態(tài)，多元的語言要素向?qū)W生傳遞相關(guān)的英語語言信息。通過語篇，讓學(xué)生吸收語言點，了解國外文化知識，進行實際交流。整體把握語篇可以讓學(xué)生在較為真實的語言情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。

一、語篇教學(xué)的目標定位要明確

就語篇教學(xué)而言，其目標重點應(yīng)該是整體感知、理解語篇，具體為學(xué)生通過老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)語篇、獲取相關(guān)信息，在上下文中理解相關(guān)語言知識，在初步英語語言能力、閱讀興趣與能力獲得發(fā)展的同時，在相應(yīng)的文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略方面也獲得相應(yīng)提升。這些目標中要區(qū)別主要目標與次要目標，要關(guān)注英語語言能力的培養(yǎng)。

二、語篇教學(xué)的切入點要找準

語篇教學(xué)需要一個切入點，以此折射出語篇的大意，讓我們逐步領(lǐng)略到語篇無限的風(fēng)景。找準了語篇的切入點，整堂課就有了線索，有了方向，教師就可以領(lǐng)著學(xué)生循著這個切入點，沿著正確的路徑逐步進入語篇、理解語篇，這是學(xué)生高質(zhì)量理解語篇的開端。

如牛津小學(xué)英語6B Unit 2 More Exercise A板塊語篇主要圍繞“體育鍛煉”這個單元話題展開。我直接將語篇的主題即“More Exercise”作為切入點，圍繞“體育活動”話題開展師生間的交流，逐步引領(lǐng)學(xué)生進入語篇學(xué)習(xí)。

三、語篇教學(xué)的主線要明確

成功的英語課要組織有效的教學(xué)活動離不開一條主題鮮明的“教學(xué)主線”，“教學(xué)主線”就好比是一堂課的“靈魂”，各項課堂活動將圍繞它開展并通過它進行發(fā)散與拓展。所謂主線是教師在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上形成的教學(xué)思路，它能起到提綱挈領(lǐng)、輻射全文的作用，抓住主線，逐步拓展到全篇，幫助學(xué)生逐步理解語篇的思路。

如牛津小學(xué)英語6B Unit 2 More Exercise板塊A語篇主要圍繞“體育鍛煉”展開，語篇以主人公Jim“感到不愉快→不愉快的原因→所需要的幫助→今后的打算”為主線，很多貌似零碎的信息被主線串聯(lián)在一起，便于學(xué)生形成思路，提升理解和記憶效果。

四、語篇教學(xué)的流程要清晰

語篇教學(xué)基本有三大環(huán)節(jié)構(gòu)成：閱讀前， 閱讀中， 閱讀后。教學(xué)時應(yīng)該緊扣主題落實幾大環(huán)節(jié)，就會使課堂教學(xué)清晰、大氣。

導(dǎo)入：要合理分配時間，不能花太多時間；要緊扣話題導(dǎo)入，要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里強調(diào)要突出單元話題。

閱讀前：引導(dǎo)學(xué)生對文本信息進行預(yù)測，要留空給文本的學(xué)習(xí)，不要把所有的信息全部鋪墊完，要把握好鋪墊的“度”，要讓學(xué)生有興趣有欲望去進行深入的閱讀。

閱讀中：任務(wù)設(shè)計要有層次，聽、說、讀各個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)要充分。可用泛讀的方式讓學(xué)生整體把握文本、細讀的方式讓學(xué)生獲取細節(jié)信息，最后用圖文式的總結(jié)幫助學(xué)生構(gòu)建文本框架。同時要在這個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)習(xí)策略進行有效的指導(dǎo)。

閱讀后：讓學(xué)生在學(xué)中用，邊學(xué)邊用。在運用中掌握，在拓展中提升。讀后活動是對語篇閱讀教學(xué)效果的檢查評估，也是對課文內(nèi)容的拓展延伸和運用。教師可以設(shè)計各種任務(wù)或者活動來內(nèi)化語言，完成從知識汲取到能力發(fā)展的過渡。還應(yīng)有意識地提煉課文的情感目標，體現(xiàn)英語課程不僅要讓學(xué)生獲取語言知識和發(fā)展技能，還要關(guān)注對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的引領(lǐng)的理念。

五、語篇的文本價值要提升

語篇教學(xué)除了語言學(xué)習(xí)的價值以外，它或多或少地隱含著一些情感價值的取向。大多數(shù)語篇都圍繞主題給學(xué)生以某一方面的啟示或隱含著促進學(xué)生綜合發(fā)展的文化，這就是所謂語篇的文本價值。因此，我們要以語篇理解為基礎(chǔ)，并與文本價值的提升融為一體，以“潤物無聲”的方式將英語新課程“文化意識”和“情感態(tài)度”兩項目標內(nèi)容逐步落實在日常的語篇學(xué)習(xí)過程中，從而實現(xiàn)語篇教學(xué)的最大價值。

如牛津小學(xué)英語5A Unit 6 Doing housework A板塊語篇主要通過打電話談?wù)摗白黾覄?wù)”與“做家庭作業(yè)”兩方面的內(nèi)容，在教學(xué)中，我結(jié)合對本堂課的小結(jié)適時提升語篇對學(xué)生情感態(tài)度價值觀等方面的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生感悟到作為一位家庭成員該和家人一起承擔力所能及家務(wù)的義務(wù)，并逐步懂得學(xué)會一些日常的生活技巧。

六、語篇教學(xué)的情趣味要突出

另外小學(xué)英語語篇教學(xué)必須要有情趣味，我們要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和年齡特征，選取適合學(xué)生的學(xué)習(xí)素材和教學(xué)方式，要讓小學(xué)生興致高昂地參與課堂教學(xué)的每一項活動。教師要加強自身語言的感染力，課堂的調(diào)控能力，把看似單調(diào)的聽、讀活動設(shè)計得豐富多彩，學(xué)生樂于去聽、去讀。游戲、頭腦風(fēng)暴、歌謠、預(yù)測、自由對話、角色朗讀、表演等等這些學(xué)生喜歡的活動同樣可以設(shè)計在語篇教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)會了，并會學(xué)了。

語篇教學(xué)是一個特殊的感知和理解的過程，對我們課改前沿的教師提出了更高的要求。首先我們要有正確的目標定位，教學(xué)時切入點要準，教學(xué)主線要明確，教學(xué)流程要清晰，還要抓住學(xué)生的興奮點，展開主次分明的任務(wù)設(shè)計，注重知識的拓展和運用，從而培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運用能力和情感意識。

【作者單位：溧陽市上興中心小學(xué) 江蘇】