電腦應用給寫字教學帶來的挑戰

最近，到村小學去調研，打開學生的作業本，“蚯蚓體”、“螞蟻體”、“龍飛鳳舞型”的作業并不鮮見，據說這種現象在城區小學、中學乃至大學也很常見。

蘇教版小學語文教材，均安排了習字教學，體現了新課標對寫字教學的要求。可是如今的寫字課，在許多人看來（包括一些老師），就是一項必須完成的作業，其目的就在于把字寫得美觀、大方，能依葫蘆畫瓢就了，只注重寫字的工具性。另一方面，現代社會中，由于電腦的普及應用，就連寫字的工具性也面臨著挑戰，寫字教學的地位真是岌岌可危啊！

書法作為祖國的傳統藝術瑰寶，一直以來我們都引以為豪，可現在卻有很多的中國人寫不好中國字。在大力提倡素質教育的今天，作為教師的我們很有必要重新認識我們語文教學中寫字教學意義，這對于我們加強寫字教學具有積極的意義。

認識一、寫字教學具有德育功效

從清代學者的“學書不過一技耳，然立品是第一關頭。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣”中，可見寫字教學對于學生“人品”的培養具有一定的作用。寫字教學常用的德育方法有：利用書法家的故事進行教育。如用揚州八怪之一的鄭板橋在做縣令是愛民如子的事跡，教育學生關愛他人，構建和諧社會；再如對祖國無比忠誠，為了反對分裂，維護國家統一，不惜丟官，乃至性命的顏真卿事跡等等，通過這些故事，使學生感悟他們的人格魅力，從而提高學生的思想道德素質。其次可以通過欣賞我國古代著名碑帖，讓他們我國書法藝術在世界藝術寶庫當中的重要地位，增強學生的民族自豪感。還可以利用漢字本身的特點對學生進行思想教育。如教師在講合成字的時候，可以告訴學生：這些漢字就像我們的家庭一樣，如果你不讓我，我也不讓你，那么這個家庭就不和睦了。人與人之間也是這樣的，只有互相謙讓才能和諧啊。 另外，在進行書法練習的時候，選擇一些有教育意義的名言警句，讓學生練習，既可以使學生提高書法技藝，還能使學生養成崇高的民族氣節，形成正確的人生觀，達到修身養性的目的。

認識二、寫字教學具有開發智力的功效

在調研中，我們發現這一現象：成績優良的學生中，字跡不符合“正確、端正、整潔”的人約占10%，而在成績較差的學生中，不符合寫字要求的約占80%，可見小學生的學習成績與寫字的情況成正相關。這是因為在寫字教學中，學生通過對字的觀察，可以培養細致的辨別能力；在臨帖過程中，有利于協調眼、腦、手等感官，提高模仿能力；在創作過程中，又是把觀察力、記憶力、模仿力、表現力等多種能力進行綜合，并再此基礎上進行再創造，所以寫字教學有利于培養學生的創新意識。

認識三、寫字教學具有美育功效

漢字是線條的藝術。魯迅說過，我國的文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。所以寫字是感受美、表現美、創造美的過程。

在寫字教學中，滲透審美教育的形式也是多種多樣的。如寫字實踐時，讓學生從字間架結構、章法布局培養學生的審美意識。如“點”的寫法：三點水的點之間的呼應，第三筆與右邊部首的呼應、四點底的一、四點呼應、心字的末兩點呼應；三橫的“不等距、不等長”寫法，告訴學生三橫只有這樣寫，才有韻律、有節奏、才有美。在每次寫字實踐結束時，教師要對學生的字進行評價，讓學生知道什么的字是美的，這些字為什么“好看”，從而提高學生的審美和創造美的能力。二是開設專門的書法欣賞課，在教師的指導下，對古今優秀碑帖進行欣賞，不斷強化對美的內心體驗，再配合展覽、競賽，對學生進行美的熏陶，使學生對美的感受和體驗不斷得到加深，提高學生的審美能力，從而在生活中去發現美、創造美。

當然，寫字教學的功效遠不止這些。由此看來，寫字教學不是小事，作為老師不僅讓學生形成扎實寫字技能，體會漢字的美，更重的是教師要不斷更新教育觀念，加強寫字教學，真正讓漢字的工具性與素質性同構共生。

【作者單位：漣水縣漣城中心小學 江蘇】