談小學信息技術課教學

信息技術是一門應用性極高的學科，但是課堂教學往往是枯燥的，要讓學生既能了解新知識，又能迅速的掌握并應用，作為一名信息技術老師不但要深入鉆研教材，研究多種教學方法，提升課堂語言藝術，還要善于引導學生，克服學習障礙，誘發學生的學習興趣，不斷地總結教學經驗，摸索一套行之有效的教學模式。下面結合自己幾年的教學實踐，談談我的幾點體會：

一、巧設導入語，激發學習興趣

良好的開端是奠定一節課成功的基礎，因此每節課的開始，教師的導入是很關鍵的。小學生總是對新鮮事物充滿好奇，在上課時，利用小學生這種好奇的心理因素，設計出能夠引起學生好奇心和產生興趣的導語導入新課是必要的。作為信息技術教師，更應該重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的導語導入新課，來使學生進入課堂，使他們樂學。短時的積極性很容易調動，怎樣使學生長時間的、經常處于積極狀態是很難辦到的，這就要求我們教師做到根據教材內容，導語可以有多種形式，例如：“你能用電腦聽音樂看影碟嗎？”“你能用電腦畫出美麗的圖畫？”“你能夠用電腦與別人聊天嗎？”等，像這樣緊密聯系身邊實際的問題，即能扣住學生的心弦，又能夠促使學生認真地學。另外，還可以制作一些課件，讓學生通過音樂、圖畫、演示文稿等使學習者真正做到眼耳并用、視聽并舉，加深加快學習者的感知和理解激起學生學習的熱情。

二、讓學生學以致用，使學生樂學

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出，讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習和使用計算機的興趣與意識。也就是說要讓學生應用，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的需要而服務。因此在課堂上要讓學生學以致用。首先，教學內容的制定要與學生的應用相結合。在教小學生學計算機時，制定的教學內容要符合他們的年齡特點和實際需要。其次，在應用中練習，鞏固知識。學到的知識與技能是為了應用，有了應用的可能，應用的需求，才會來強化鞏固自己的知識。這說明在計算機課堂上，設計練習時還要注重實用性。

三、讓學生嘗試，樹立創新意識

在課堂教學中，教師應讓學生努力嘗試，營造積極探索，具有創造性的課堂氣氛。鼓勵學生樹立創新意識，強調在課堂上，只要敢于嘗試，就是成功。比如在教學生制作幻燈片時，學生面對功能強大的“Powerpoint”軟件，無從下手。模仿較多，創新較少，制作出來的演示文稿，沒有新意。這時，可仔細觀察學生作品中的特殊地方，讓同學發表意見，接著大家一起試一試。這樣，時間長了，學生的思路就開闊了，也愿意動手嘗試了。學生們不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要，同時還培養了學生的參與意識，淡化了失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學生學習的內在動力，培養了創新意識。課堂上，要努力探索創造性學習新途徑。例如，在平時教學中，鼓勵學生不以老師和同學所做的作為標準，強調自己的作品要與眾不同；同時注意學生的作品，讓其進行展覽，學生看到自己的作品被展出，就會進一步激發他們的創作熱情。

四、小組協作，互助共進

在授課之前，我都對每個所教班級的學生情況做詳細的全面分析，其中包括信息技術的基礎知識和技能、學習能力和興趣等情況，按照本人自愿和他人推薦相結合的方法，挑選出一些學習成績好、學有余力、素質過硬的學生作為小組長。同時，選出學習基礎和操作技能差、興趣淡泊的學生作為被幫助的組員。根據實際需要考慮，一位小組長帶2—3位組員成為一小組，并在上機座位上做相應的調整。組建好小組后，我就在教學過程中充當一名巡視員，并能隨機隨時加入某小組中，與學生合作練習，同時將重點轉到指導各小組之間如何合作上。讓他們在共同的操作實踐中各抒已見，各展其能，使每個學生都有展示自我的機會和空間，從而培養他們與人交往、合作共事的能力。

五、分層次教學，發展個性

由于學生的智力水平、接受能力各不相同，同樣一節課，有的學生吃不飽，有的學生吃不了。針對這一問題，我以“任務驅動法”為指導，分層次進行教學，在課堂上提出基本任務與擴展任務，只要學生完成基本任務就完成了教學要求，這樣肯定了絕大多數同學的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，同時給部分學生留下了更大的創作空間，完成所要達到的擴展任務，并且進行互相激勵。這樣，既達到了教學目的，學生也各有所得，更有利于調動學生的積極性。

六、整合學科，全面發展

在信息技術的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生做到“學有所用”。如在教學《畫圖》時，讓學生把所畫的圖畫編成一個小故事，培養他們的語言表達能力；教學“計算機文字處理”時，讓他們寫日記、寫作文等，培養他們的文字表達能力；在“電子小報的制作”中滲透愛國主義教育、美育、環保意識教育等；在“走進多媒體”時，結合社會、自然等學科，讓他們觀看一些有關的電影、光碟，豐富他們的知識，增長了知識面……這樣，使學生在不增加負擔的情況下，既學習了計算機知識，又獲得了其他學科的知識，使學生的綜合能力得到全面發展。

總而言之，學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學效果必然明顯提高。

【作者單位：宿遷市宿豫區蔡集中心小學 江蘇】