設定學生全面發展的教學目標

所謂主題教學，指的是教師在教學之前通過較為合理的教學設計，把本來單元式的教材體系進行有機的整合，劃分為若干個主題而進行教學活動的一種教學模式。在小學體育教學中采用主題教學有利于為學生提供一個較為理想的學習情境，激發學生的學習的動機和熱情，因此，主題教學模式近年來小學體育教學過程中得到了廣泛地推廣和應用。但主題教學模式也并不是一種放之四海而皆準的教學方法，要想在小學體育教學中出效果必須要考慮一些因素，首先是主題教學設計與學生特點的吻合度問題，其次是主題對學生身心發展、思維、創造的激發問題，最后是主題與體育課堂的精彩程度的問題。筆者在多年的體育教學中對這些問題進行了比較深入的探索，得出了一些主題教學在小學體育教學中應用的經驗。

一、精心設計教學主題，激發學生學習的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”無論是哪一種教學方法，其首要的方面就是要喚起學生參與課堂的興趣，小學體育課堂也不例外，否則的話，效果就會大打折扣。試想一下，缺乏互動的小學體育課堂，學生與教師之間都無法得到良性地交流，怎么能實現體育教學的目標呢？所以，興趣對于教學異常重要。

但問題就在于如何在小學體育課堂中激發學生的興趣呢？這就要求教師必須要對體育教學的主題進行較為精細的設計。在主題設計中要考慮的最為重要的因素就是從學生的實際特點出發，做到對癥下藥，具體問題具體分析。而且所選的體育教學主題不能過于單調，因為處于小學階段的學生好奇心都是比較強的，過于單調的課堂會使讓其感到枯燥，這樣的話就很難調動學生的積極性。在不同的體育教學目標的指引下設計的主題也應該是不一樣的，比如：在提高學生跑步速度的時候就設計了“龜兔賽跑”、“智斗大灰狼”等主題，因為這些都是小學生比較喜愛的小故事，從這個角度著手，其效果是很理想的。

二、緊緊圍繞教學主題，引導學生練習的自覺性

一個好的小學體育教學主題設計就等于是教師精心導演的一部戲，一部好戲肯定是有令人耳目一新的開頭、邏輯緊扣的發展、跌宕起伏的過程以及快樂圓滿的結尾。小學體育主題教學活動的開展其實就是按照這樣一個過程來實施的，讓學生在精巧細致的開頭中開始本堂課的學習，不僅增加了學習的趣味性，還增加了學生積極參與體育課堂的積極性，教學的主題在教學中并不是蜻蜓點水而是貫穿始終，這樣的話，就使得主題教學的效果發揮得淋漓盡致。

前文提到我們所設計的小學體育教學主題基本上是小學生耳熟能詳的的小故事，根據我們所設計的主題，在體育教學時，必須緊緊圍繞主題，制定適合小學生身心發展的教學目標，創編出兒童化趣味性強的體育教學方法，盡量創造一種快樂的、和諧的教學氛圍。同時在讓學生明確本堂課的教學目標之后，讓學生自由選擇體育練習的方法，引導學生自主學習，自覺地投入到體育鍛煉當中來。

三、促進教育角色的轉換，實現教學過程的教學相長

在進行小學體育主題教學的過程中，體育教師必須要學會培養師生之間的關系，而這種關系必須是合作互動的，教師對待學生也應該是大教育家孔子倡導的“有教無類”，在體育教學中要滿足大多數學生的身心發展需要，使每一位學生都能感受自己在每一堂體育課中受到體育老師的關注和肯定，是在享受教學的過程，同時也使人格得到發展和健全。

隨著師生關系的轉變，教育角色也要相應地實現轉換，這時的體育教師已經不再是傳統課堂的“命令者”，而是為學生提供服務和引導的“向導”。在師生的角色轉換之后，學生由以往的被動學習變成了現在的主動學習，學習的積極性會更加高漲，在體育課堂學習中的創造性也會大為提高，除此之外，學生之間通過一種合作性的學習也會使學生與學生之間的關系更為和諧，為小學生情商的進一步發展打下基礎。

四、實施教學過程的滲透，實現學生的全面發展

在小學體育教學中運用主題教學的效果理想的，主要基于教師在主題設計時強調對學生實施教學的滲透，即是說學生在體育課堂中并不是簡單地鍛煉身體，還包括了很多方面的內容。比如不同的主題需要設計不同的教學情境，這樣就會對學生的情感發展產生積極效果；在主題設計中針對學生身心的發展而增加難度，這樣就會培養學生迎難而上的精神，進而形成樂觀的心態。而這些對于學生最終確立完美的社會道德都是極其重要的。

作為一名體育教師，特別是小學階段的體育教師，在教學中所要考慮不能局限于鍛煉身體，還要考慮到學生的需要、情感、意志、心態等等方面的內容。要把自己的真情投入到每一堂課的教學過程當中，以此來激發學生的學習動力，感受體育課堂帶來的樂趣，樹立終身體育的觀念。梁啟超曾說過：“少年強則中國強。”但如果我們在教學中都無法把對小學生發展有利的因素滲透到體育教學中來，少年又如何能強呢？少年不強那中華民族的偉大復興又會走向何方呢？因此，每一名體育教師都應該樹立實現學生全面發展的教學目標。

【作者單位：南京市江寧區體育局 江蘇】