農村小學低年級數學趣味教學

小學低年級數學教育的關健，是讓孩子們在一開始接受數學教育時培養起對學習數學的興趣。興趣是最好的老師，它能推動學生積極思考，樂于探究，進而提高學習效率。培養他們學習數學的興趣，不讓他們產生對數學學習的畏懼感，是我們低年數學老師的重要任務。那么在農村，交通閉塞，數學資源缺乏，農村低年級由于幼教起始不同，又受環境影響、留守兒童較多等，產生了有別于城市低年級學生更多的特殊性，在教學中，我們根據學生特點和來源差異，制定具有針對性的教學方案，盡力挖掘學生對學習數學的興趣愛好，根據農村實標情況，以生活化的方式呈現數學，使學生知道數學來源于生活，生活離不開數學，從而激發出學習數學的興趣。采取差異性教學方法，精心設計教學內容，運用靈活多變的方法引起孩子的學習興趣，迅速地讓學生們愛上數學這們學科。在農村沒有電算化教學這些先進的設備，本人結合實際，探索出幾條膚淺的意見：

一、創設情境，運用形象化語言，誘發學生學習興趣

常言道，良好的開端是成功的一半。低年級學生，特別是一年級，剛剛升入小學，對六七歲的孩子來講是生活的一次大轉變，從無憂無慮的生活轉變為正規的小學教育，大多數孩子不適應，上課坐不住，特別是農村許多孩子沒上過幼兒圓和學前學習班，對小學數學的學習無從認識，學生理解力差。在教學時，數學老師就要注意說話的技巧，語言表達要簡單易懂、形象生動，增強趣味性，以此來吸引學生。在教剛入學的一年級學生認數和記數時，我會采用一些具體形象的事物來激發學生的興趣。如學習數字1—9的時候，我會教學生背誦一些順口溜：“1像鉛筆細又長，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像鉤子稱東西，6像口哨吹一吹，7像鐮刀割青草，8像葫蘆搖一搖，9像氣球飛上天”，以此來幫助學生記住字形。通過這樣的教學，賦于了枯燥數學內容一定感情色彩，將數字形象化，通俗易懂，生動有趣，從而激發了學生對數學學習興趣。

二、組織趣味游戲，激發學生的激情

低年級小學生注意的特點是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別低年級學生，他們能一連玩幾個小時，卻不能長時間的一動不動的坐在一個地方，他們最多能集中注意力15分鐘左右，根據低年級兒童的特點，結合農村學生實際情況，我設計了一些靈活多變的游戲活動來進行教學，如龜免賽跑、我是小小銷貨員等情景游戲，讓學生在快樂中學習，在游戲中認識和接受知識，感受數學的趣味性，為他們學數學、愛數學創造條件。

三、結合生活實際，引發學生學習興趣

由于使用多媒體教學條件有限，我們只有結合實際教學，對學生來說來源于實際，結合實際生活會讓學生更想學、更容易掌握，更容易靈活運用。如在低年級《認鐘表》和《認識錢幣》是一個教學難點，教學時通過創設孩子在商店購物的情境，我找一套硬幣和紙幣讓學生模仿生活中購物的情境，從而加深學生對貨幣的認識。

四、利用表揚評價來培養學習興趣

榮譽感可以強化學習興趣。小學生的榮譽感特別強，其學習興趣的保持很大程度上取決于通過學習所獲得的社會效果。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽感，為保持已獲榮譽而更加努力學習。在教學中應給予學生正確、恰當的表揚。在學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話，幾個鼓勵的學，一朵小紅花，都能更好地激發學生的學習興趣。尤其是對待學習較吃力的學生，應適當降低標準，側重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現，也是保持學生興趣，充分發揮學生潛能的重要手段。同時我認為恰當的評語，不僅能給學生指導學習方法，而且還能激發學生學習興趣，強化學習動機。如，對一些作業完成較好的作業本，不妨寫上“方法太好了，可要細心！”、“真聰明！你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”表揚優生但也不能責罵較差的學生，相反，應抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“好樣的，有進步，繼續努力！”、“看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”、“你能行，老師相信你！”，這樣帶感情色彩的評語，使學生感到了老師對他的關心，充滿了希望，從而逐步產生濃厚的興趣。

總之，作為一名農村教師，在課堂上要善于啟發誘導，及時點燃學生智慧的火花，步步著眼于學生的興趣的培養，鼓勵學生們積極主動地參于學習，勇于探索，敢于創新，改變傳統“灌輸知識”，讓學生想學、樂學，調動學生的積極性、主動性。雖然農村跟城市比，學生起步低，教學設施落后的現狀下，只要我們用心，一定會在現有的條件下，把學生的興趣提高，把教學質量提高。

【作者單位：銅仁市桐木坪九年一貫制學校 貴州】