“和”文化背景下小學科學課堂的幾點思考

一、校本“和”文化

和，諧也——出自《廣雅》。“和”是中華民族傳統文化中的重要思想，“以和為貴”、“家和萬事興”等飽含傳統“和文化”意蘊的用語經常出現在我們的日常生活中。構建和諧社會需要建設和諧文化，和諧文化從教育抓起，我校將“和文化”作為校本課程進行研究，將“和文化”教育帶到了課堂。

二、構建“和”課堂

1、走近學生，平等交流，構建和諧師生關系

課堂既是學生進行學習的地方，又是師生間情感交流的場所，更是一個需要平等、和諧氛圍的地方。 作為教師，我們的任務不僅要認真教授學生文化知識，更應該給學生創造一個和諧輕松的氣氛和廣闊的思維、想象的空間，使他們在產生滿意、愉快、互動等積極的態度和情感體驗中全身心地投入到學習中去。如《有趣的磁鐵》一課的教學，關于磁鐵的性質、如何去做相關的實驗，我都沒有事先說明，只是把各種形狀的磁鐵、指南針、鐵釘等器材交給學生，讓學生自由的玩，要求他們把自己的發現記錄下來，看看哪一組發現的多。而我呢，一改往日站在高高的講臺上，來到學生當中，和他們一起玩，大家玩得痛痛快快，氣氛高漲。十分鐘過后，我重新登上講臺請學生們匯報各自的發現。他們不僅總結出“磁鐵能指南北”、“同極相斥，異極相吸”這些基本性質，而且還發現了“磁鐵能隔著物體吸鐵”、“地球就是一個大磁鐵”等等的秘密，孩子們儼然成了一個個“小科學家”。

美國教育心理學專家吉諾特說：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以使制造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介。”

吉諾特這番話，不得不令教師對自身作出反省：反省自己教育學生時，是不是時時刻刻都提醒自己要尊重學生了；反省自己在教育教學中，是不是堅持了教育公平；反省自己在與學生溝通時是不是蹲下身和學生說話……當教師對自己做出了深刻的反省之后，就能重新給自己恰當定位，改變自己的教學策略，走下講臺，來到學生中，與他們進行心靈對話，關心他們的喜怒哀樂，這樣，師生關系才會更加和諧，教育教學及質量才會得到提高，最終達到“親其師，信其道”。

2、團結協作，相互交流，構建和諧小組關系

《小學科學課程標準》指出：“培養學生對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎。”要求我們的學生在探究科學的同時更要學會與人合作，與環境和諧相處。小組合作學習正是體現新課程理念的重要途徑，于是，課堂上出現了若干臨時的小群體，這些臨時小群體是否能夠團結協作完成小組任務直接影響著教學質量。

曾經遇到的分小組實驗，由于爭著操作或爭著觀察等等而吵得不可開交的先例比比皆是，課堂可以瞬間變成“粥鍋”。這就要求我們教師一定要幫助學生建立良好的合作機制，有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感，使組內出現“互動、互助、互勉、互進”的局面。教師還需協調好組內成員的具體分工，如實驗員、記錄員、匯報員等等，各司其職，并且要求一定時間后要角色互換，讓每個小組成員都有鍛煉的機會。

學生在小組自主合作學習中，經過不斷地自主、合作、交流，使他們在合作中學習，在實踐中成長，從而培養了科學素養，更學會了與同學和諧相處。達到了“合”與“和”的統一。

三、滲透“和”理念

“和”文化教育不光只是在課堂上體現，我越來越意識到我們還應將“和”理念進一步滲透到每個孩子的家庭，因為家庭的教育氛圍對孩子起著耳濡目染的熏陶。

有一天在辦公室，一個學生哭著跑來找我：“老師，我養的風信子被我媽媽扔掉了，媽媽說，弄得家里太亂了，還耽誤我的學習時間。”像這樣的事情比比皆是。“老師，我養的小烏龜被我媽媽送人了，她說養小動物會使我學習分心”。“老師，我養的……”確實，在很多家長的眼中，重要的是語數外，而科學課只會占用更多的課余時間，耽誤學習，于是，家長們忽略了孩子的興趣和想法，認為自己是一家之長，什么事情都自己說了算，專制的對孩子說“這不行”、“那不準”，這種霸道的做法，很容易使家庭氣氛緊張、壓抑，孩子也愉快不起來。

看來，做好家長的工作是十分必要的了。怎么做？我想到了先要得到班主任的配合，通過家長會這個陣地大力宣傳科學課的重要性，使家長切實轉變觀念，進而關心幫助孩子、支持孩子進行科學研究，肯定事半功倍！家長會如期召開了，會議進展順利，交流十分融洽。很多家長都表示此次會議使他們受益匪淺，決心和科學老師一道擔負起培養學生科學興趣的重任。

沒過多久，各班搞起了生物角，學生們從家帶來了自己種的盆栽。養蠶的季節到了，我教學生如何處理桑葉；如何清理蠶寶寶的小窩；如何幫助它們上山……最讓我欣喜的是我還經常接到家長們的電話，詢問我關于養蠶的相關知識；還有熱心的家長告訴我哪里有新鮮桑葉可以采摘；還有的家長告訴我自從他和孩子同心協力照顧蠶寶寶以后，孩子愿意跟家長談心了，原先不怎么融洽的父子關系突然親近了很多，其他功課也都進步了。

正所謂“家和萬事興”。父母樹立威信是必須的，但是這種威信要建立在對孩子任何的尊重與信賴的基礎之上，尊重孩子的人格，才能為孩子營造一個和諧溫馨的家。

總之，“和”是一種文化，更是一種實踐，文化需要弘揚，實踐需要踐行。我們要把“和”的理念，滲透到每個家庭，乃至社會中，以“和”為動力，更好地樹立“和文化”的教育形象，展示其魅力，傳播其精神，形成和諧的大環境。

【單位：南京市金陵匯文學校小學部 江蘇】