淺析新課標理念下的備課方法

教師在上課之前，都要研究教材、選擇教學內容、制定教學目標根據不同學生制定相應的教學方法，設計教學過程，制作多媒體課件或教具等把這些內容整理出來就成了一篇教案，一篇好的教案必須符合教學實際和學生的認知規律，要做到前后銜接，邏輯嚴密，重點難點突破而且要做到層次分明、自然過渡。如何體現有創新理念高質量的教案？最重要的就是要改進備課方法。

一、選擇合理的教學內容

合理的教學內容要依據知識的特點、教材的編寫意圖，完成教學任務所需的時間和學員的實際情況等因素來決定。如何合理地選擇一節課的教學內容呢？先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分幾個小段落為一節課的教學內容，教師在備課時只要看教材和新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一節課的教學內容，另外是根據知識的難易程度來選擇。通常比較簡單的，學員生易于接受理解的知識，內容可多選一些.對于學生難以理解、難以掌握的知識，在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些，最后根據教學需要來選擇。對于一些思考方法一致聯系比較緊密的知識，在教學時可以打破教材的編排順序，重新組織教學內容。總的來說在選擇一節課的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利于學生理解和掌握為準，既利于學生理解和掌握所學知識又不會造成課堂教學松散、浪費課堂教學時間。

二、制定準確的教學目標

準確的教學目標就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，不是低標準的也不是高不可攀的。教學目標是根據每節課教學課程的總體目標和分目標而確定的，教學目標是設計教學過程的依據，課堂教學的指導思想，也是進行課堂教學的最終目標。怎樣制定出一個具體明確有切時可行的教學目標呢？首先要認真鉆研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃，要使學生掌握哪些知識和技能技巧等。然后是考慮通過這些知識的教學。應該培養學生哪些思維能力，最后是想一想通過這些知識的教學。對學生進行思想教育，培養良好的道德品質及怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這也是課堂教學最重要的目標。

三、了解學生學習水平

學生已有的知識和生活經驗是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設計教學方案的重要依據，如果學生對相關的舊知識掌握不好，就會影響學生對新知識的理解和掌握，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經掌握了，哪些還沒有完全掌握，安排什么復習內容，選擇什么學習方法和教學方法等，只有這樣，我們教師才能備出一節好課.

四、把握教學重點難點

每節課都有它的教學重點和難點.這是教學一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上，通常一節課中學生要掌握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點，如何在課堂教學中突出重點、突破難點呢？首先，教師必須要把握住重點和難點，確定教學內容以后，認真考慮通過教學應使學生理解和掌握哪些知識，主要的、關鍵性的知識就是教學的重點；學生在學習時會遇到哪些困難、難以理解、容易出錯的知識就是教學的難點。然后考慮怎樣突出重點、突破難點，并且在教學時怎樣與學生熟悉的生活及舊知識相聯系?最終制定出詳細的、切實可行的教學方案，幫助學生理解和掌握所學知識。

五、精選教學方法

同樣的教學內容和不同的教師及不同的學生。教師在備課時要根據教學內容、學生的特點，接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當的教學方法，以過到最佳的教學效果，一個知識開端的教學通常采用講授法、談話法進行教學；比較抽象的、學生難以理解的知識，在教到關鍵之處采用演示法實驗法進行教學；與舊知識聯系緊密的知識、學生自已動手操作能夠自己學會的知識，可采用自學輔導法、發現法進行教學；總之教學方法要以達到課堂教學效果最優化為目標。

六、教具課件的準備

教具及課件是必不可少的輔助教學工具，它可以使抽象的知識具體化、直觀化、形象化，又可以幫助學生易于理解和掌握數學知識，提高課堂效率，所以教師在備課時要根據教學內容制作必要的多媒體課件和教具，多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強、便于操作演示、能反映知識的本質等特點。有的教員認為有了現代化的多媒體課件，就無須要制作教具了，這是不可取的，也是不切實際的，原因是：多媒體課件和教具各有各的優點和缺點，多媒體課件是高科技產物，它具有動感性強，操作方便等優點，但是它又有制作麻煩、花時多、教學成本高的缺點，教員不可能每課都使用；而教具具有制作簡單、使用方便、教學成本低等優點，便于廣大教員在課堂教學中經常使用。教具比起多媒體課件來具有真實性、更直觀，它在課堂教學中所起的作用是多媒體課件無法取代的，所以我們在教學中要根據教學的需要合理選擇這兩種輔助教學手段，不可偏愛一種而放棄另一種。

總之，我們現代教育強調學生在教學中的主體地位要求最終在教學過程中確立一種教和學有機結合，學生與教師相互輔助，共同提高的新型師生關系。這是我們教師在新理念下的備課方法的體現。

【作者單位：南昌縣崗上中心小學 江西】