課堂教學有效性的策略探究

課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。有效的語文教學，就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀等方面獲得協調發展。語文教學的有效性應該包括有效備課，有效上課，有效反思三個主要方面，核心理念是以學定教、以學施教、以學評教。

一、有效備課是提高語文課堂教學有效性的前提

教學目標的有效性是課堂教學有效性的重要前提。語文教學目標只有體現學科的特點，才能保證課堂的有效性。尤其是明確且有層次的教學目標的制定，是整堂課教學的核心與靈魂。備課時教師除了對文本的熟悉與透徹解讀外，還包括對學生學情的準確分析，教學目標的制定必須依據學生的年齡實際和課程標準的要求，做到目標準確和明確。

備課時除了明確教學目標、教學內容外，更要關注教學方法和策略。教學中要充分體現“以生為本”、“以學定教”的理念，無論教學內容的處理，還是教學策略的采用，教學方法的選擇，都能夠最大程度地接近學生的年齡特點和學習水平，有助于學生學習興趣的調動和學習方法的獲得，有利于“知識和能力”“過程和方法”“情感態度與價值觀”三維目標的整合，優化教學過程。

二、有效上課是提高語文課堂教學有效性的核心

不要認為有教學目標就行，只有教學目標適宜于學生，教學才可能有效。目標適宜了，我們再研究教學方法問題。方法為目標服務。那么，我們要研究怎樣的教學方法呢？我想是按照學生的學習起點，啟動學生的學習需求，不斷促進學生的學習向深入發展的教學方法。特別是要善于創設引發學生思維或情感的學習情境，并且把組織形式、學習方式、學習內容、學習目標、學習主體統整起來考慮。教學方法是否有效，就要看學生是否在進行主動的深層的語文學習活動。

1、營造安全的學習環境。

語文是實踐性很強的課程，語言的學習要在一定的語言環境下才能收到實效。教師要改革課堂教學的組織形式，為這種實踐活動創設開放、民主、和諧、自由、安全的教學氛圍。教學過程中要充分發揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。

2、提高學生的參與意識。

考察語文教學效率的標準之一，應該是學生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果大部分學生以主人翁的姿態，積極主動地參與語文教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課。”而真正有效的教學不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是要建構自己的知識經驗，形成自己的見解。課堂上要堅持學生的無錯原則，鼓勵學生敢于思考、敢于表達，通過學生、教師、文本三者的充分對話，促進學生生動發展。

3、激發學生的求知欲望。

心理學的研究表明，學習是圍繞問題而展開的，它對學習的過程具有導向作用。一個有價值的問題，更是能有效激勵學生的學習動機，吸引學生傾情投入，激發出生命的活力。教師要在課堂教學過程中精心設計問題，提出有價值的問題，引導學生產生探究的欲望，使學生處于探討、研究的沖動之中。

例如，一老師在教學古詩《江雪》時，在理解了詩的意思的基礎上，設計了質疑的環節。學生的疑問主要集中在這么冷的天，又下著大雪，那個釣魚的老翁為什么還要出來釣魚呢？老師話鋒一轉：“是啊，這位老翁真的在釣魚嗎？”學生開始沉思起來，老師下發柳宗元生平材料介紹，讓學生從中尋找答案。于是出現了精彩的答案：一同學說，那老頭在鍛煉意志呢！一同學說：那老頭在告訴大家他非常孤獨，因為四句詩的頭一個字連起來就是“千萬孤獨”。還有一個同學說：他不是在釣魚，他是在釣春天，因為冬天已經來了，冬天還會遠嗎？……通過這一環節的教學，學生對詩的意境有了較為深刻的理解。

4. 傳授科學的學習方法。

古人云:“授之以魚，不如授之以漁”。教材無非是個例子，老師要憑借課文提供的字詞句段篇進行聽說讀寫訓練。在對學生進行語言訓練，語言運用時關注語言訓練點、方法習得點、能力培養點，真正做到用教材教，讓學生學，使學生真正從學會走向會學。

三、有效反思是提高語文課堂教學有效性的保障。

教師的專業成長，一個行之有效的方法就是注重課堂反思。思考的重點是以學生的學習質量作為衡量課堂教學的有效與否。

一寫教學后記。寫教學后記，是教師進行教學反思常用的方法。即教師在每次教學活動結束后，寫下自己對本次教學活動的設想、教學思想、確立的教學目標、采取的教學策略、教學效果以及教學中的成敗得失等進行分析、總結，以達到反省的目的。

二記教學隨筆。教學隨筆，即教師在教學中有新的教學思想、方法，對教學中存在的問題，教學感想，教學成敗，教學靈感，教學改革創新等隨時隨手以書面的形式記錄下來，作為教學反思的對象和教學探究的信息。

三記教學案例。編寫教學案例也是教師進行教學反思的一種形式。在教學實踐活動中，每位教師都會有許多成功的經驗和失敗的教訓（例如自己教學成功或失敗的課例、對一次教學活動的認識和感想等），教師可以將它們編寫成案例，以供自己在今后的教學中，進行反思和總結，或供其他教師借鑒和思考。

總之，只要我們正確把握新課程理念，明確課堂教學目標，實施有效教學策略，應該可以有效地避免新課程目標推行過程中出現的低效教學行為，努力實現“簡簡單單教語文，扎扎實實求發展”的教學理想，就一定能提高語文課堂教學的有效性。

（作者：昆山市玉山鎮司徒街小學校長）