幼兒教育中家長資源的開發(fā)與利用的研究

我園自2007年起，充分利用圍棋文化的教育功能，進(jìn)行了實(shí)踐探索。在具體的圍棋實(shí)踐中，家長資源的利用是困難重重。我們在家長資源利用方面存在著一些問題，阻礙了圍棋活動(dòng)的開展。主要存在著以下幾方面：

一是家長的水平不一，對圍棋比較陌生。家長的文化素養(yǎng)、知識(shí)背景、經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣傾向、性格特點(diǎn)等，在無形中對幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力和性格等產(chǎn)生影響那些因素才是更重要的資源。一些家長對圍棋的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為離自己比較遙遠(yuǎn)，沒有興趣去了解、學(xué)習(xí)，從而影響幼兒對圍棋的興趣。

二是家園育兒觀念不一致，導(dǎo)致教育節(jié)奏“不合拍”。有些家長認(rèn)為幼兒園應(yīng)該教些“閱讀識(shí)字”、“做做算術(shù)”等開發(fā)智力的知識(shí)，所謂的圍棋活動(dòng)，對孩子的未來學(xué)習(xí)是沒有幫助的。由于家長育兒觀念有偏差，從而導(dǎo)致家園“不同步”。

三是家長“不配合”，我們教師望而卻步。家長們普遍認(rèn)為“我們是花了錢送孩子上幼兒園的，可老師為什么還要我們做那么多事，今天要我們孩子做圍棋練習(xí)，明天又要找圍棋的資料等等，把我們家長弄的暈頭轉(zhuǎn)向的，浪費(fèi)了我們的時(shí)間和精力”。

四是我們教師在實(shí)際操作中存在簡單化傾向，具體表現(xiàn)為：1、家長資源利用的形式化?！凹议L園地”中的“圍棋”一欄常常形同虛設(shè)，起不到應(yīng)有的作用，正是體現(xiàn)了與家長溝通時(shí)形式上的簡單化表現(xiàn)。2、家長資源利用的反饋少。在利用家長資源方面，教師給予家長的信息更多的是幼兒園需要什么，而很少將為什么需要、提供的資料經(jīng)過教育與互動(dòng)幼兒獲得了哪些發(fā)展等信息公示給家長，所以家長總覺得教師的要求“莫名其妙”。如果能讓家長知道在他們的支持和參與下孩子發(fā)生的成長變化，那么家長的配合一定會(huì)很積極、投入。

一、利用家長資源，要實(shí)現(xiàn)家校的“共情性”

1、教師情懷的人文性。教師首先要有對幼兒的人文關(guān)懷，對幼兒的獨(dú)特性、自主性、差異性的重視，對幼兒人格的尊重和信任，在把圍棋知識(shí)傳遞給幼兒的同時(shí)，更是把一種智慧、一種文明、一種理念傳播給幼兒，培養(yǎng)幼兒樂觀的生活態(tài)度，使他們以積極向上的心境和奮發(fā)向上的信念去對待生活。傳授幼兒做人的道理，謙虛、謹(jǐn)慎的美德，文明高雅的風(fēng)度。而教師對幼兒的人文關(guān)懷，在日常生活中必須讓家長所能感悟、體驗(yàn)得到，并能真正分享得到的，從而可以與教師實(shí)現(xiàn)情感的共鳴，對圍棋教學(xué)產(chǎn)生“好感”，改變家長對圍棋教學(xué)的“偏見”或“輕視”，提高圍棋教學(xué)在家長心目中的地位。

2、教師行動(dòng)的主動(dòng)性?！爸鲃?dòng)與家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長。”這是實(shí)現(xiàn)家校共情的重要方面。只有服務(wù)于家長的教師才能得到家長的認(rèn)可和支持，教師也必須明確在圍棋教學(xué)中，家長絕對不是旁觀者，而是天然的參與者，教師應(yīng)主動(dòng)和家長溝通、交流、切磋教育子女的問題，尊重家長的意見和建議，讓其在圍棋教育教學(xué)中發(fā)揮自身的輔助作用，才能真正利用、發(fā)揮家長資源的有效性。

3、教師聯(lián)系的多樣性。教師在開展教學(xué)，必須真正全面了解幼兒，必須與家長全面的、多渠道地交流，而與家長的多種方式地溝通、聯(lián)系，讓家長明確我們幼兒園教育的共同目的，才能“達(dá)到所希望的結(jié)果”。

二、利用家長資源，要體驗(yàn)過程的“開放性”

1、撩動(dòng)激情，讓家長走進(jìn)圍棋課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中認(rèn)真分析教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的變化，理清內(nèi)在的聯(lián)系，把握教材的編排意圖后，根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)摹⑨槍π缘难埣议L進(jìn)入圍棋課堂教學(xué)，讓家長成為課堂的“主導(dǎo)者”。不僅激發(fā)家長們的激情，更是豐富了圍棋教學(xué)內(nèi)容，極大地增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)圍棋的興趣，也賦予了圍棋教學(xué)的游戲化色彩。

2、直言不諱，讓家長參與圍棋教學(xué)評價(jià)。把家長納入到圍棋教學(xué)的評價(jià)之中來，既可以對教師的課堂教學(xué)過程、效果進(jìn)行評價(jià)，也可以對幼兒的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，從而形成教育的合力，促進(jìn)教師的教、幼兒的學(xué)全面提高，真正達(dá)到圍棋教學(xué)的目的。

三、利用家長資源，要關(guān)注效果的“實(shí)在性”

1、為家長提供“精神套餐”。給家長提供適當(dāng)、可行、有效的培訓(xùn)，使家長不在于形式上“介入”圍棋教學(xué)，而是能夠“大面積”地提高家長對圍棋教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)家長參與圍棋教學(xué)的能力，增強(qiáng)家長參與圍棋教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

2、給家長展示“合作成果”?！巴映升垺薄ⅰ巴渗P”不僅是每一位父母的心愿，也是每一位教師的辛勤工作的目的。教師“借”助家長的影響力，讓家長給家長展示與教師合作的成果，這比教師的說教更有說服力。

3、讓家長體驗(yàn)“雙贏樂趣”?！昂椭C教育的內(nèi)涵很豐富，和諧教育的本質(zhì)是社會(huì)滿意、家長認(rèn)可?！苯處熢谧尲议L理解“圍棋教育”，幫助家長樹立正確的教育觀，發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，指導(dǎo)家長采取正確的、有效的教育方式和方法，提高圍棋教學(xué)的實(shí)效性的同時(shí)，必須讓家長體驗(yàn)到家校合作的實(shí)效，體驗(yàn)到合作的樂趣，才能真正獲得家長的認(rèn)可，支持、參與圍棋教學(xué)。

圍棋作為我園的辦園特色，我們將繼續(xù)深入地開展研究，我們也將多角度、多方位地利用好家長資源，不斷深化圍棋教育內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者：吳江北厙中心幼兒園園長）