創(chuàng)造幸福人生

談到“生命化教育”我們不得不談及一個人，他就是我國著名教育學(xué)者、生命化教育的倡導(dǎo)者與實(shí)踐者張文質(zhì)先生。“生命化教育是立足于生命視野對教育的一種重新認(rèn)識和理解。”他提出“教育是生命的教育，學(xué)校是生命的學(xué)校。生命使教育成為可能，教育使生命變得豐富，關(guān)注生命是教育的第一要義。”引起了我們的思考，引發(fā)了我們的共鳴。生命化教育讓我們清醒地看到了教育的實(shí)質(zhì)。教育只有以生命為基點(diǎn)，也只有以生命為極點(diǎn)，不斷為生命的成長創(chuàng)造條件，促進(jìn)生命的完善，提升生命的價值，才是真教育。教育是人的事業(yè)，學(xué)校是人的場所。因此，我今天就想從教師和學(xué)生兩個側(cè)面比較膚淺地談?wù)勎覀冔`行“生命化”教育的一點(diǎn)實(shí)踐與思考。

第一理念：教師——創(chuàng)造學(xué)生幸福人生的基石

我們都是教師，我們是教育工作的實(shí)施者，因此，如何讓我們教師的生命充滿色彩，這是我們必須思考的問題，更是必須面對的問題。現(xiàn)實(shí)中我們教師的狀況是什么樣的呢？不說我們都清楚——不容樂觀。《中國教師職業(yè)的現(xiàn)狀與無奈》http://wenku.baidu.com/view/9c775f83e53a580216fcfe68.html和

《農(nóng)村小學(xué)教師工作現(xiàn)狀分析》。http://htxjyyjs.blog.163.com/blog/static/1171474262

010039645716，這兩篇網(wǎng)絡(luò)文章是很直接的，建議大家看看。這樣的現(xiàn)狀是怎么造成的？大家同樣很清楚，我們也同樣清楚，這樣的環(huán)境不是我們教師自己所能改變的，也不是我們學(xué)校所能改變的，甚至連我們的主管部門也是心有余而力不足。 有這樣的一句話說給了我們啟發(fā)——我們不能改變環(huán)境，但我們可以改變自己。所以，我們的學(xué)校，我們的教師自己要學(xué)會調(diào)整自己，學(xué)會關(guān)心自己，照顧自己，讓自己的生命充滿色彩。

關(guān)鍵詞組一：“賞識”與“關(guān)注”

各盡其才——彰顯生命光彩——賞識每一位教師

享受成功——成就生命價值——關(guān)注每一位教師

這是我們從管理層面思考的，教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展的核心力量。從這樣的角度出發(fā)，我們是不是可以這樣說，一個個教師生命光彩的彰顯也就成就了學(xué)校生命的風(fēng)采；一個個教師人生價值的體現(xiàn)也就造就了學(xué)校辦學(xué)的價值。學(xué)校可以成就教師，教師也可以成就學(xué)校。

各盡其才:“被賞識”是人類每一個生命個體的共同的渴望。我們認(rèn)為“各盡其才”是踐行“賞識”教師理念的關(guān)鍵渠道，也是讓教師彰顯生命光彩的有效途徑之一。“人各有所長，也各有其短”這是人性特質(zhì)，揚(yáng)長避短才能激發(fā)潛能，人盡其才，才能煥發(fā)生命活力。禹克宏老師的電腦管理，孫桂芹老師的博客之旅，景國盛老師的園藝修剪，張淑林老師的廚藝展示，朱羅勝老師的美術(shù)教學(xué)，朱爾東老師的書法培訓(xùn)，徐俊海老師的籃球技藝，張軍老師的磁性歌喉，楊林老師的美聲唱法，孔維清老師的PPT制作，胡永兵老師的電腦維修……我們堅(jiān)信我校一百四十多名教師一定都有自己的長處，我們也正在尋找。我們將致力于讓每位教師都能在學(xué)校找到自己的坐標(biāo)。因?yàn)闉榻處煶砷L服務(wù)是學(xué)校應(yīng)盡的義務(wù)，當(dāng)然教師在學(xué)校實(shí)現(xiàn)人生價值也是應(yīng)盡的責(zé)任。

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yun/186258.html。

享受成功: 人都是渴望成功的，這是人的本性。成功的感覺是快樂的，也一定是幸福的。從某種意義上講，教師的成長就是在一次次成功中實(shí)現(xiàn)的，教師的人生幸福就是在一次次的成功中體驗(yàn)的。成功是教師專業(yè)成長不竭的動力之源，成功是教師享受幸福的重要載體。“專長學(xué)科+興趣學(xué)科”是我校做法之一，之所以對我們的教師提出這樣的號召，是我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在教師的競爭壓力太大了，我們不忍心看到我們的老師在一次次課堂教學(xué)競賽，論文評比中飽受了失敗的痛楚，有很多時候不是我們不努力，而是競爭人多為患，“專長學(xué)科+興趣學(xué)科”即是要求我們的教師除了發(fā)展好自己的主打?qū)W科，還要培植一門興趣學(xué)科，從而實(shí)現(xiàn)“錯位發(fā)展”，最終實(shí)現(xiàn)成功突破。享受成功的途徑是多方面的，“東陵之春”“黃楊講壇”“身邊的感動”等也是學(xué)校讓教師享受成功，體現(xiàn)價值的重要途徑。學(xué)校只有不斷關(guān)注教師的成長，才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。（近幾年我校教師論文發(fā)表的數(shù)量和檔次正在迅速提升《江蘇教育》《中國農(nóng)村教育》《小學(xué)教學(xué)研究》《小學(xué)教學(xué)參考》《小學(xué)語文教師》《江蘇教育報》《中國教師報》等層出不窮。）

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gyun/213585.html。

關(guān)鍵詞組二：“工作”與“生活”

有一種工作就是休息——讓教師生命充滿動力

有一種工作就是生活——讓教師生命保持張力

“調(diào)整心態(tài)，提升生命質(zhì)量”這是我們站在教師個體層面上的思考。我們教師的“三點(diǎn)一線”（家——教室——辦公室）決定了我們的職業(yè)是高倦怠的職業(yè)。但在平時工作生活中，我們也不乏發(fā)現(xiàn)不少教師因?yàn)榘压ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活搭配得好，統(tǒng)籌得好，他們不但沒有倦怠感，而且過得有滋有味，工作、學(xué)習(xí)、生活相得益彰，充滿陽光。當(dāng)然這里面“心態(tài)”很重要。我曾寫過這樣一篇博文《樂者》。http://wwww.yzjy.com.cn/blog/u/

panxiangyun/184004.html，所以我們提倡“工作中休息”“工作中學(xué)習(xí)”“生活中工作”的理念，讓我們的生命充滿動力，保持張力。

“做得下來，走得出去”是我們對學(xué)校管理人員倡導(dǎo)的理念。如果說“坐下來”慎獨(dú)，那是一種工作習(xí)慣，是一種反思學(xué)習(xí)的話，那么“走出去”看看校園花圃，看看櫥窗，爬爬樓梯，逛逛教師辦公室就是一種休閑，也是一種放松，更是一種學(xué)習(xí)。這一路的“風(fēng)景”會讓你看不盡，道不盡，學(xué)不盡。http://wwww.yzjy.com.cn/blog/u/sunguiqin749/1954

77.html。

“和孩子一起運(yùn)動”是我們對教師倡導(dǎo)的一種健康理念。大課間、冬季三項(xiàng)等，我運(yùn)動，我快樂！這不既是工作又是生活嗎？既鍛煉了自己，也做了學(xué)生的榜樣。http://wwww.yzjy.com.cn/blog/u/sunguiqin749/1458

30.html。

“打造網(wǎng)絡(luò)教研平臺”是我們倡導(dǎo)校本化的教研模式。網(wǎng)絡(luò)快捷便利，已成為人們生活中不可缺少的休閑方式。一群志同道合之人抑或在QQ群里，抑或在網(wǎng)上學(xué)科工作室里，相互交流，相互探討，“同課異構(gòu)”“辯課”“影評”亦休閑亦工作。http://wwww.yzjy.com.cn/blog/u/datoulaoshi/137640.html。

“善于和孩子交流，善于和家長交流，善于和同事交流，善于和領(lǐng)導(dǎo)交流”也是我們的理念。一個學(xué)校，教師要有講話的機(jī)會，學(xué)生要有發(fā)言的權(quán)利，家長要有發(fā)話的場所，只有這樣，各項(xiàng)工作才會“通暢”“順暢”，只有這樣，心情才會“舒暢”，工作、生活才會“歡暢”。“家校E通”，“家長接待日”，“金點(diǎn)子”征集評比，各種工作的“意見征詢”等就是我們的實(shí)踐。

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關(guān)鍵詞組三：“主體”與“主導(dǎo)”

高效課堂是孩子創(chuàng)造的——關(guān)愛孩子是關(guān)鍵（忘記了孩子也就忘記了自己）

解放孩子就是解放自己——成就孩子是目標(biāo)（軋干了孩子也就軋干了自己）

我們警記“不要讓關(guān)愛流失于課堂。”課堂是主陣地，是學(xué)生掌握一切的主陣地，是教師一切活動的主陣地。因此它的質(zhì)量如何直接涉及學(xué)生的生命個體的成長和教師本人生命光彩的顯現(xiàn)。可以這么說，任何一節(jié)精彩的課都是由學(xué)生演繹出來的，都是從學(xué)生緊鎖的眉頭，踴躍的舉手，激動的神情，暢快的訴說，獨(dú)到的見解中表現(xiàn)出來的。沒有學(xué)生聽的課老師是痛苦的；學(xué)生聽不懂的課老師也是痛苦的……如果“主體”與“主導(dǎo)”位置感缺失，可能我們就要痛苦。我們都有過這樣的經(jīng)歷，上完一節(jié)好課后的感覺是快樂的，所以就是自私一點(diǎn)講，為了自己的快樂也應(yīng)該去成就孩子的快樂！

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gyun/144445.html。

我們警記“不要讓錯愛左右于言行。”錯愛說白了就是一種虛假的關(guān)愛，現(xiàn)在我們有些教育教學(xué)行為確實(shí)是我們教師的一種錯愛。“十個指頭一般長短”是一種錯愛；“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”是一種錯愛；“題海戰(zhàn)術(shù)”是一種錯愛；“恨鐵不成鋼”是一種錯愛……錯愛直接導(dǎo)致了榨油式的教育教學(xué)方式，結(jié)果是榨干了學(xué)生“潛力”，榨盡了學(xué)生“興趣”，也耗盡了自己的“心血”，而一切依然如故，甚至更糟糕。教育的目標(biāo)是成就孩子。人是有個性差異的，我們必須理性從事教育，而不是盲目地要求，“適合的才是最好的。”花最少的時間，花最少的精力，讓學(xué)生得到適合自己的發(fā)展，才是最好的教育，才是教師價值的最好體現(xiàn)。

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結(jié)語：唯有幸福的教師人生，才能開啟學(xué)生幸福的人生

第二理念：學(xué)生——創(chuàng)造教師幸福的源泉

關(guān)鍵詞組一：“品德”與“品質(zhì)”

德育是在體驗(yàn)中積淀而成的

“欲成才先成人”是我們的育人理念。因?yàn)槲覀兦逍训卣J(rèn)識到“智育不合格是廢品，德育不合格是危險品。”我們也清楚，“廢品”至多是沒有用，但“危險品”即使不用，也依然存在隱患，并隨時有可能禍及他人，禍及家庭，禍及社會。所以我們千萬不能為社會，為國家培養(yǎng)出“危險品”而禍國殃民。

“體驗(yàn)”式教育是我們倡導(dǎo)，在活動中體驗(yàn)，創(chuàng)新德育的途徑與方法。打個比方就是德育好比“流水”、學(xué)生的頭腦好比“禾苗”。禾苗適時澆水，則樹葉茂盛，缺少水分，就會瘦弱枯萎，不能健康生長。用“體驗(yàn)”的方式來灌輸，重在體驗(yàn)的過程，也就是“流水”灌溉“禾苗”的過程，是侵潤心靈的過程，更是觸動靈魂的過程。

“言教不可少，身教更重要。”是我校德育工作的又一理念。教育離不開言教，“言教”是重要的，學(xué)生能親耳聽到什么是對、什么是錯，應(yīng)該做到什么、不應(yīng)該做什么，是最直接，最明了的教育方式，但它的缺陷是感染力差，經(jīng)常是教師講師講了，結(jié)果學(xué)生依然我行我素，或者改變的時效不長。因?yàn)椋n白、空洞的大道理是不能觸及學(xué)生心靈深處的，是不能喚醒的。因此要對學(xué)生把“大”道理講“小”，把“空”道理講“實(shí)”，把“死”道理講“活”，啟發(fā)誘導(dǎo)、潛心育人； “身教”更為重要，學(xué)生能看到怎樣做是正確的，怎樣做是錯誤的。必須強(qiáng)調(diào)言行一致，用良好的自身形象影響人。有的老師教育效果不佳，重要的一條是“道理一大套，自己的行為不對號”，給學(xué)生的思想造成極大混亂，這是十分有害的。

關(guān)鍵詞組二：“玩樂”與“興趣”

童年是在活動中玩出的

“讓孩子玩出幸福童年”是我們的認(rèn)識。“玩”出的童年是幸福的。我一直以為孩子能否“能玩”，決定著孩子的幸福指數(shù)，因?yàn)椤巴妗笔呛⒆拥奶煨浴Ｎ宜f的“能玩”有兩層意思，一是指是否有時間玩，有地方玩，有東西玩；二是指會不會玩。我們組織學(xué)生踏青或秋游；我們開辟傳統(tǒng)游戲校本材料，規(guī)劃場地；我們組織游園活動；我們組織開展放風(fēng)箏活動；我們組織小跳蚤市場活動；我們組織經(jīng)典誦讀活動；我們組織學(xué)生各類學(xué)科競賽活動……但我們還是踐行得不夠。目前我們的學(xué)生玩的東西依然很少；我們學(xué)生玩的場所還很局限；我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計活動還很有限……一切源于我們的意識，所謂的“質(zhì)量意識”（成績）。

童年應(yīng)該是充滿興趣的

“讓童年充滿生趣。”是我們的目標(biāo)。沒有興趣的童年是灰色的。我說的童年“充滿興趣”也有兩層含義，一是指孩子對童年生活滿是憧憬，充滿幻想，充滿好奇；二是指孩子在童年時代有自己的興趣愛好。童年對什么都充滿了好奇，每天都發(fā)現(xiàn)這個世界上有太多不知道的東西，應(yīng)該對這個新奇的世界充滿興趣，盡情體會著探索帶來的快樂。我們不忍心看到孩子們小小年紀(jì)，背著沉重的書包，單薄的身影，來去匆匆地穿梭于求學(xué)路上，每天機(jī)械地重溫幾乎成了“純體力勞動性質(zhì)”的所謂“功課”。同時，他們可貴的好奇心、想象力、求知的熱情、興趣，在逐漸流失。我們不難想象一個從小對“美”漠視無知，缺乏純情涵養(yǎng)的心靈，一個少年老成的兒童，怎么可以指望他將來的人生是豐滿充盈而幸福的，他的人格是健全和完善的？

培養(yǎng)童心，激發(fā)童思童趣，開啟他們真善美的心智的門戶，放飛理想，放歌希望，使他們的感情更加豐富，精神更加浩瀚，生活更加多姿多彩；使他們成為一個真正意義上的兒童，還他們應(yīng)有的童年童心童樂，讓我們從現(xiàn)在做起吧！

結(jié)語：唯有學(xué)生幸福的校園生活，才能讓教師享受幸福的人生

“生命化教育”關(guān)注生命成長，關(guān)注生命的幸福成長。在學(xué)校，教師的幸福成就了學(xué)生的幸福，學(xué)生的幸福增添了教師的幸福，他們一起享受著校園的幸福。這是一種美好的境界，這境界源于“生命化教育”，讓我們一同踐行在幸福大道上！

（作者：揚(yáng)州市江都區(qū)宜陵中心小學(xué)校長）