獨立學院輔導員工作探索與實施方案

摘要 學生思想政治輔導員，始終處于學生思想政治教育工作的第一線，應充分發揮其在學生管理工作中的優勢，做好學生思想政治教育工作的直接承擔者，學生學習生活的直接管理者和教育者。本文總結了入職輔導員崗位后的工作探索，以及針對輔導員崗位性質采取的一些措施，以進一步完善輔導員工作方案，推進學生管理工作穩定、持續發展。

關鍵詞 獨立學院 輔導員 教育管理

自我國試辦獨立學院以來，我國具有教育部批準的獨立學院303所（截止2012年3月29日），①培養了大量“科教興國”人才，為我國的社會發展和科技進步起到了重大的促進作用。然而，隨著獨立學院招生規模不斷擴大，獨立學院在高等教育領域扮演重要角色的同時，在教育和管理過程中也日益凸顯出諸多矛盾和問題，這給獨立學院管理人員提出了新的難題。同時，作為學生管理工作的排頭兵——輔導員，必將對此類問題進行深入細致的思考和腳踏實地的管理實踐。

2004年8月，中共中央、國務院頒發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，進一步明確了加強和改進大學生思想政治教育，提高大學生思想政治素質的重要性。獨立學院具有如下生源特征：個性發展突出，文化基礎差；自我意識較強，包容度較低；家庭條件優越，獨立性偏向；自我感覺良好，認知能力弱。②③鑒于其特殊性，輔導員在做好思想政治教導、學業就業輔導、生活心理開導、職業發展引導等主要工作職責的同時，應深入探索學生特點，積極發現其優勢并挖掘他們的潛力，應細心發現學生當前存在的問題并為他們分憂解難、出謀劃策，努力探索輔導員工作新方式，實施對學生發展有利的方案。

1 獨立學院輔導員工作探索

1.1 思想引導，教育為先

與普通本科生相比，獨立學院學生思想活躍，易于接受新事物和新思想，想法日趨復雜和完善，但由于受年齡、閱歷等條件限制，他們對生活中的一些現象還不能做出完全正確、精準的判斷，加之易受同學、朋友、家庭、社會等方面的影響甚至誤導，此類因素促使輔導員在學生管理工作中應以引導為主，通過細心說服教育，引而導之，通過與學生分享經驗或總結教訓，幫助學生透過現象，深入認識本質，進一步培養學生面對問題、分析問題和解決問題的能力，幫助他們學會正確的思維方法，樹立正確的人生觀和價值觀。

1.2 張弛有序，寬嚴有度

蘇霍姆林斯基說“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸，它首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”面對獨立學院學生在個性上的復雜性，學生管理工作者，尤其是輔導員，必須充分尊重學生的人格特點、興趣愛好，并在學業和人生規劃發展方面給予足夠的支持。因此，輔導員應能夠根據學生的個體差異性，及時轉變觀念，堅持以學生管理制度為準繩，以教導學生成才為目的，堅持“管理從嚴，嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教，教為目的”。

1.3 團隊組織，制度建設

作為學生管理環節的一個重要組成部分，輔導員，在一定程度上起著學生管理方案的起草者、制定者、實施者以及反饋者四重角色，這對輔導員的工作提出了更高要求，因此務必充分發揮輔導員的團隊組織能力，靈活智慧地調動班主任、助理班主任、班委、學生會骨干等所有管理力量。在團隊建設過程中，制度建設是團隊組織的準繩，制度一般指要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則，采用統一的標準去衡量學生行為是否合乎規范、是否更加優秀，是探索學生工作的前提和保證。

1.4 了解學生，體察入微

根據經驗可知，師生間就學習發展、思想教育等方面進行交談時，學生往往比較拘謹，相比而言，談及生活話題時，彼此間的拘謹、隔閡更易消除，學生樂于敞開心扉，也更加積極就具體話題闡述自己的觀點。因此，輔導員可以在不影響工作全局的情況下，加大師生間在生活方面的交流，如積極參加學生春（秋）游等班集體活動，引導他們對自己遇到的問題展開深層次的思考，調整他們看待問題的視角，幫助他們得出合理的結論，從而進一步促使他們在學習和生活中實施正確的行動。通過此類“春風化雨”般的溝通，不僅可以培養師生間的情誼，而且對學生主體思想可起到較好的引導作用。

2 獨立學院輔導員工作實施方案

2.1 班級事務管理——班委工作交流會、班委工作例會、班主任主題班會

結合現代科技學院理工科學生特點，從學生入學時起，在計測工程系2011級全面展開以“系班委工作交流會、班委工作例會、主題班會”為主的班級事務管理制度建設，著重強調以“學生骨干培養”為核心，重點加強班委團隊建設，以“學生自我管理”為根本，重點引導學生加強自我要求和自我管理。“班委工作例會”要求各班每周召開班委工作例會，商量本周班級事務，認真記錄班級工作日志，如在學院社區文化節啟動后，各班班委迅速召開寢室長座談會，商量寢室文化建設方案。每月召開“系班委工作交流會”，對班委在班級管理中遇到的問題進行廣泛的交流，集思廣益，如在學院安全穩定培訓會召開后，由各班安全委員組織召開主題為“保安全，促穩定”的“系班委工作交流會”，這對于傳達學院精神，并采取積極的行動有著良好的促進作用。在“系班委工作交流會”召開后，班委（和班主任）召開“主題班會”，解決各自班級存在的問題，部署近期班級事務。

2.2 學生寢室管理——樓層長負責的寢室管理小組

寢室是學生學習和生活的主要場所，也是同學們思想活動的“易感地帶”，也就使得寢室必然是學生矛盾與沖突發生頻率較高的地方。基于以上原因，為進一步加強對同學們的思想引導，我系在2011級展開試點工作，建立“樓層長負責的寢室管理小組”，努力將“講文明，樹舍風，保安全，促穩定”工作常態化，將每日寢室檢查制度化，從每日寢室巡防和反饋做起，以進一步滿足同學們在學習、生活和思想上的要求，及時發現并解決同學們的問題。

2.3 班情咨詢管理——班級同學定期訪談

傾聽是種藝術，交流更是門學問，只有細心地傾聽學生的表述，我們才能知曉他們的想法，只有我們用智慧去交流，才能給學生的行動指明方向，因此，輔導員有必要對班級動態定期展開咨詢，對特殊的情況及時記錄，通過與學生直面交流、預約探訪寢室等多種形式展開咨詢管理。筆者目前已初步與心理問題生、單親家庭學生、經濟困難生、“后進生”以及外省學生進行溝通咨詢，認真記錄咨詢情況，在一定程度上，能夠從咨詢中了解到他們在學習上是否存在障礙、寢室生活是否和諧有序、課外生活是否張弛有度，能對他們階段性的“成功”給予表揚，或對他們短期的“失敗”給予鼓勵，相信通過一番推心置腹的談話，輔導員才會更加設身處地的為學生做出正確的思想引導。

3 結語

制度約束是手段，思想引導是根本，在工作中，輔導員既要嚴格執行“硬性”制度，又要因人而異，因事而異，發揮思想政治教育的“軟性”作用，找準獨立學院學生管理的“軟硬結合點”，為學生創設寬廣的空間，以適應獨立學院學生在個性基礎上能取得全面的發展。鑒于筆者從事輔導員工作不久，對獨立學院學生管理工作方式尚在摸索中，但相信身教勝于言傳，輔導員只有進一步增加自身魅力，學生才能信其道，只有不斷完善工作方法，才能在學生管理工作中取得成果。

注釋

① http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_271/201010 /109693.html

② 王紅義.獨立學院90后學生特點及輔導員工作新挑戰[J].太原城市職業技術學院學報，2011.122：113-114.

③ 周莉.淺談獨立學院輔導員做好學生工作的措施[J].教育研究，2012.17（8）：158-159.