淺析如何做好當(dāng)代高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)工作

摘要 高校輔導(dǎo)員是對高校大學(xué)生進行思想政治教育工作的主要力量，在高校里有其特殊的地位和作用。對高校輔導(dǎo)員進行培養(yǎng)，提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，是適應(yīng)新形勢，提高學(xué)生思想政治教育工作實效性的必然要求。文章首先分析了目前輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作中存在的問題及成因分析，提出完善培養(yǎng)機制，對輔導(dǎo)員進行形式多樣、系統(tǒng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員 培養(yǎng)機制 培養(yǎng)理念

1 目前輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作中存在的問題

（1）培訓(xùn)內(nèi)容缺乏層次性與系統(tǒng)性。輔導(dǎo)員培訓(xùn)機構(gòu)目前在培訓(xùn)內(nèi)容方面尚未形成層次分明的內(nèi)容體系，沒有明確的培養(yǎng)內(nèi)容的分工；一些對提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力很有價值的培訓(xùn)內(nèi)容缺失，培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，不能與時俱進地予以更新，對提高輔導(dǎo)員的實際工作的時效性不強。

（2）培養(yǎng)方式相對單一，吸引力較差。目前對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)主要是參加教育部或者高校舉辦的培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式基本是課堂講授和專題講座，然而像案例分析、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、現(xiàn)場觀摩等自主學(xué)習(xí)、互動高效的方式方法卻很少被使用。教學(xué)形式不能滿足輔導(dǎo)員對所需知識的需求，加之輔導(dǎo)員只是被動接受知識，缺少學(xué)習(xí)的自主性和互動性，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性不高。這種培訓(xùn)只能讓輔導(dǎo)員掌握一些基本的理論知識，難以提高輔導(dǎo)員在實際工作中遇到突發(fā)事件、緊急事件時的應(yīng)對能力和處理一些復(fù)雜問題的能力。

（3）培訓(xùn)內(nèi)容與工作實踐聯(lián)系不緊密，對輔導(dǎo)員的工作不能給予有效指導(dǎo)。當(dāng)前培訓(xùn)對于學(xué)生工作實踐中急需解決的難點問題比如留級或者掛科同學(xué)的日常管理問題，如何提高他們的學(xué)習(xí)成績問題以及對沉溺網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)如何教育，使他們離開電腦游戲走進課堂等問題觸及比較少，對開展學(xué)生工作所需要的新理念、新知識、新方法介紹得比較少，培訓(xùn)內(nèi)容不能有效地提高輔導(dǎo)員的工作能力。

2 輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作存在問題的成因分析

2.1 缺乏健全的輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系

第一，培養(yǎng)理念不明確。當(dāng)前對輔導(dǎo)員培養(yǎng)沒有正確的培養(yǎng)理念，沒有系統(tǒng)的安排，更談不上培養(yǎng)的針對性，有時甚至存在為完成培訓(xùn)任務(wù)而培訓(xùn)的情況。第二，培養(yǎng)制度不規(guī)范。目前高校的輔導(dǎo)員多是剛畢業(yè)的不同專業(yè)碩士研究生，多數(shù)不具備教育學(xué)或心理學(xué)的知識，更不具備輔導(dǎo)員工作的專業(yè)知識。多數(shù)高校認(rèn)識不到輔導(dǎo)員工作的重要性，沒有把輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作納入到整個學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃中去；沒有制定專門的輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作條例，對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和提高簡單帶過，無任何實質(zhì)性的規(guī)定。

2.2 缺乏專門的高水平、高質(zhì)量的輔導(dǎo)員培養(yǎng)師資隊伍

強將手下無弱兵。教師的水平和能力直接決定教育的效果。對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)，要想達(dá)到理想的效果，必須對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)的教師精挑細(xì)選。而目前對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)的教師多是對某一方面有研究的專家，缺乏理論實踐集于一身的全能型教師。

3 完善培養(yǎng)機制，對輔導(dǎo)員進行形式多樣、系統(tǒng)的培養(yǎng)

面對不斷變化的新形勢、新特點、新問題，為了使輔導(dǎo)員擁有更好的工作狀態(tài)和工作成效性，擔(dān)負(fù)起對大學(xué)生思想政治教育的重任，對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)必須不斷完善規(guī)范培養(yǎng)機制，根據(jù)輔導(dǎo)員的工作特點變化進行形式多樣化、系統(tǒng)性的培養(yǎng)。

3.1 不斷完善規(guī)范輔導(dǎo)員培養(yǎng)機制

國家教育部門和高校應(yīng)共同努力，力求建立完善的輔導(dǎo)員培養(yǎng)機制：應(yīng)建立目標(biāo)明確、體系完整、分步實施的培養(yǎng)計劃與制度；在培養(yǎng)時間和經(jīng)費方面給予保障；要建立一支由高水平、資深教育專家組成的專門的輔導(dǎo)員培訓(xùn)的專家團隊。

3.2 對輔導(dǎo)員進行形式多樣、系統(tǒng)的培養(yǎng)

（1）基于輔導(dǎo)員工作職責(zé)的常規(guī)性工作的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員對大學(xué)生的思想政治教育工作貫穿于所有常（下轉(zhuǎn)第187頁）（上接第169頁）規(guī)性工作中。基于輔導(dǎo)員工作職責(zé)對輔導(dǎo)員進行的培養(yǎng)，目的是讓輔導(dǎo)員對輔導(dǎo)員工作的基本內(nèi)容、基本要求和基本方法有所了解。這種培養(yǎng)一般采取入職前崗前培訓(xùn)，可以請熟悉輔導(dǎo)員工作的資深專家或者優(yōu)秀資深輔導(dǎo)員做專門講座。這類培養(yǎng)主要關(guān)注輔導(dǎo)員知識和能力的培養(yǎng)。比如輔導(dǎo)員如何進行日常事務(wù)管理，如何培養(yǎng)學(xué)生干部，如何進行黨團建設(shè)，如何進行就業(yè)指導(dǎo)等技能技巧的培訓(xùn)。

（2）基于責(zé)任年級學(xué)生發(fā)展特點的培養(yǎng)。不同年級的大學(xué)生，有不同的發(fā)展特點、學(xué)習(xí)任務(wù)，思想政治教育工作也有不同的側(cè)重點，對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)培養(yǎng)工作也要因人而異。高校應(yīng)做好對各責(zé)任年級輔導(dǎo)員的培訓(xùn)需求分析，然后制定針對性的培養(yǎng)方案。

對新生來說，其主要任務(wù)是熟悉大學(xué)生活，適應(yīng)大學(xué)生活。這一階段的大學(xué)生，能否適時地調(diào)整自己，對他們以后的學(xué)習(xí)、生活有很大的影響。所以對新生輔導(dǎo)員的培養(yǎng)則應(yīng)邀請對當(dāng)代青少年思想、心理特點有研究的專家學(xué)者，主要介紹大學(xué)新生的主要特點、常見問題及相關(guān)對策，培養(yǎng)的方式可采取專題講座、討論交流、案例分析等形式。

大二、大三的學(xué)生進入穩(wěn)定發(fā)展階段。該階段，是大學(xué)生大學(xué)生活最精彩的階段，也是大學(xué)生發(fā)展成長的最重要的階段。但是，這個階段也會出現(xiàn)很多問題，掛科、留級等，這些挫折容易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理問題。應(yīng)根據(jù)此階段學(xué)生易出現(xiàn)的問題對輔導(dǎo)員進行輔導(dǎo)培訓(xùn)。培訓(xùn)宜采取案例分析、現(xiàn)場觀摩等培訓(xùn)形式。培訓(xùn)可以邀請部分優(yōu)秀輔導(dǎo)員傳授成功經(jīng)驗，也可以組織輔導(dǎo)員到其他同類高校學(xué)習(xí)考察，進行校際間的工作交流。

大四學(xué)生進入就業(yè)準(zhǔn)備階段。大學(xué)生面臨最多的是求職擇業(yè)的問題以及由就業(yè)問題引發(fā)的檔案、戶口、組織關(guān)系的轉(zhuǎn)移問題。所以培訓(xùn)畢業(yè)班輔導(dǎo)員應(yīng)針對畢業(yè)生工作的特點，向輔導(dǎo)員講解關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)和人生規(guī)劃等內(nèi)容，比如學(xué)生擇業(yè)中應(yīng)注意的事項，檔案、戶口、組織關(guān)系對學(xué)生未來生活的影響及處理，有關(guān)違約、改派等一系列就業(yè)遺留問題的解決等等。

（3）基于社會熱點、突發(fā)事件的培養(yǎng)。近幾年，我國社會熱點、突發(fā)事件層出不窮。這些社會熱點、突發(fā)事件包括自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會安全事件。它們具有很強的社會影響力和社會各方面的強烈關(guān)注度，這類社會熱點和突發(fā)事件處理不好會對國家形象造成強烈的負(fù)面影響，對社會具有嚴(yán)重的危害性。尤其當(dāng)前社會網(wǎng)絡(luò)暢通、言論自由，一些社會熱點問題、突發(fā)事件眾說紛紜，加上一些別有用心的不良分子的惡意中傷，難免偏離事實。高校應(yīng)及時對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)，澄清事情的真實經(jīng)過。