淺析如何做好當代高校輔導員的培養工作

摘要 高校輔導員是對高校大學生進行思想政治教育工作的主要力量，在高校里有其特殊的地位和作用。對高校輔導員進行培養，提升輔導員的綜合素質，是適應新形勢，提高學生思想政治教育工作實效性的必然要求。文章首先分析了目前輔導員培養工作中存在的問題及成因分析，提出完善培養機制，對輔導員進行形式多樣、系統的培養。

關鍵詞 高校輔導員 培養機制 培養理念

1 目前輔導員培養工作中存在的問題

（1）培訓內容缺乏層次性與系統性。輔導員培訓機構目前在培訓內容方面尚未形成層次分明的內容體系，沒有明確的培養內容的分工；一些對提升輔導員職業能力很有價值的培訓內容缺失，培訓內容陳舊，不能與時俱進地予以更新，對提高輔導員的實際工作的時效性不強。

（2）培養方式相對單一，吸引力較差。目前對輔導員的培養主要是參加教育部或者高校舉辦的培訓。培訓的形式基本是課堂講授和專題講座，然而像案例分析、素質拓展訓練、現場觀摩等自主學習、互動高效的方式方法卻很少被使用。教學形式不能滿足輔導員對所需知識的需求，加之輔導員只是被動接受知識，缺少學習的自主性和互動性，導致他們的學習積極性不高。這種培訓只能讓輔導員掌握一些基本的理論知識，難以提高輔導員在實際工作中遇到突發事件、緊急事件時的應對能力和處理一些復雜問題的能力。

（3）培訓內容與工作實踐聯系不緊密，對輔導員的工作不能給予有效指導。當前培訓對于學生工作實踐中急需解決的難點問題比如留級或者掛科同學的日常管理問題，如何提高他們的學習成績問題以及對沉溺網絡的同學如何教育，使他們離開電腦游戲走進課堂等問題觸及比較少，對開展學生工作所需要的新理念、新知識、新方法介紹得比較少，培訓內容不能有效地提高輔導員的工作能力。

2 輔導員培養工作存在問題的成因分析

2.1 缺乏健全的輔導員培養體系

第一，培養理念不明確。當前對輔導員培養沒有正確的培養理念，沒有系統的安排，更談不上培養的針對性，有時甚至存在為完成培訓任務而培訓的情況。第二，培養制度不規范。目前高校的輔導員多是剛畢業的不同專業碩士研究生，多數不具備教育學或心理學的知識，更不具備輔導員工作的專業知識。多數高校認識不到輔導員工作的重要性，沒有把輔導員培養工作納入到整個學校師資培訓規劃和人才培養計劃中去；沒有制定專門的輔導員培養工作條例，對輔導員的培養和提高簡單帶過，無任何實質性的規定。

2.2 缺乏專門的高水平、高質量的輔導員培養師資隊伍

強將手下無弱兵。教師的水平和能力直接決定教育的效果。對輔導員進行培訓，要想達到理想的效果，必須對輔導員進行培訓的教師精挑細選。而目前對輔導員進行培訓的教師多是對某一方面有研究的專家，缺乏理論實踐集于一身的全能型教師。

3 完善培養機制，對輔導員進行形式多樣、系統的培養

面對不斷變化的新形勢、新特點、新問題，為了使輔導員擁有更好的工作狀態和工作成效性，擔負起對大學生思想政治教育的重任，對輔導員的培養必須不斷完善規范培養機制，根據輔導員的工作特點變化進行形式多樣化、系統性的培養。

3.1 不斷完善規范輔導員培養機制

國家教育部門和高校應共同努力，力求建立完善的輔導員培養機制：應建立目標明確、體系完整、分步實施的培養計劃與制度；在培養時間和經費方面給予保障；要建立一支由高水平、資深教育專家組成的專門的輔導員培訓的專家團隊。

3.2 對輔導員進行形式多樣、系統的培養

（1）基于輔導員工作職責的常規性工作的培養。輔導員對大學生的思想政治教育工作貫穿于所有常（下轉第187頁）（上接第169頁）規性工作中。基于輔導員工作職責對輔導員進行的培養，目的是讓輔導員對輔導員工作的基本內容、基本要求和基本方法有所了解。這種培養一般采取入職前崗前培訓，可以請熟悉輔導員工作的資深專家或者優秀資深輔導員做專門講座。這類培養主要關注輔導員知識和能力的培養。比如輔導員如何進行日常事務管理，如何培養學生干部，如何進行黨團建設，如何進行就業指導等技能技巧的培訓。

（2）基于責任年級學生發展特點的培養。不同年級的大學生，有不同的發展特點、學習任務，思想政治教育工作也有不同的側重點，對輔導員的培訓培養工作也要因人而異。高校應做好對各責任年級輔導員的培訓需求分析，然后制定針對性的培養方案。

對新生來說，其主要任務是熟悉大學生活，適應大學生活。這一階段的大學生，能否適時地調整自己，對他們以后的學習、生活有很大的影響。所以對新生輔導員的培養則應邀請對當代青少年思想、心理特點有研究的專家學者，主要介紹大學新生的主要特點、常見問題及相關對策，培養的方式可采取專題講座、討論交流、案例分析等形式。

大二、大三的學生進入穩定發展階段。該階段，是大學生大學生活最精彩的階段，也是大學生發展成長的最重要的階段。但是，這個階段也會出現很多問題，掛科、留級等，這些挫折容易導致大學生出現心理問題。應根據此階段學生易出現的問題對輔導員進行輔導培訓。培訓宜采取案例分析、現場觀摩等培訓形式。培訓可以邀請部分優秀輔導員傳授成功經驗，也可以組織輔導員到其他同類高校學習考察，進行校際間的工作交流。

大四學生進入就業準備階段。大學生面臨最多的是求職擇業的問題以及由就業問題引發的檔案、戶口、組織關系的轉移問題。所以培訓畢業班輔導員應針對畢業生工作的特點，向輔導員講解關于就業指導和人生規劃等內容，比如學生擇業中應注意的事項，檔案、戶口、組織關系對學生未來生活的影響及處理，有關違約、改派等一系列就業遺留問題的解決等等。

（3）基于社會熱點、突發事件的培養。近幾年，我國社會熱點、突發事件層出不窮。這些社會熱點、突發事件包括自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件。它們具有很強的社會影響力和社會各方面的強烈關注度，這類社會熱點和突發事件處理不好會對國家形象造成強烈的負面影響，對社會具有嚴重的危害性。尤其當前社會網絡暢通、言論自由，一些社會熱點問題、突發事件眾說紛紜，加上一些別有用心的不良分子的惡意中傷，難免偏離事實。高校應及時對輔導員進行培訓，澄清事情的真實經過。