研究生分類培養體系的探索與實踐

摘要 本文詳細分析目前我國高等院校研究生培養機制及研究生培養計劃中暴露的一些弊端和不足。結合國內外最新研究生培養體系及本專業實際特點，提出研究生培養“學”、“術”分制，分類培養模式，以期改善以往培養體系中的弊端。

關鍵詞 研究生教育 培養機制 教學體系 分類培養

0 引言

研究生分類培養模式在比較發達的國家已經有上百年的實際應用，并被看作是工業發展中有效的培養手段，對促進經濟發展占有較高的地位。我國在實行分類培養教育的模式上，應用比較晚，雖也取得了一定的成效，但始終是處于時起時落的階段，沒有較好地推廣開來。分析其原因，第一是理論學習與實際生產脫節嚴重，封閉教育與社會的進步相分離；第二是受我國目前的體制的限制，我國長期的計劃經濟體制，把高等人才的培養局限在了學校狹窄的專業性教育上，把實踐能力的培養限制在校內比較單一的實訓上；第三是過多強調研究生的學術培養，忽視了實際生產工程的實踐，把產學研合作的人才培養主流排斥于高等教育發展的主流之外①。為此，我院油氣井工程專業經過近幾年的教學改革與實踐制定了一套研究生“學”、“術”分制，建立分類培養模式的教學體系。

1 研究生培養模式簡介

長期以來我國高校研究生教育制度和培養模式都是在較為封閉的狀態下進行的②，在現有石油工程類研究生教育培養的體制下，大部分精力投放在理論知識的學習和研究中，導致石油類研究生畢業后很大部分學生不能適應油田及石油研發類企業的需求，在企業中無法解決實際問題，理論知識和實際問題不能很好結合起來。而研究理論知識的研究院所需人才數量較少，油田企業所需的應用型人才緊缺。所以現有研究生教育模式培養出來的學生缺乏實踐訓練和創新能力，與社會經濟發展需求不太相適應。

近年來隨著各個院校研究生數量的不斷擴大，研究生學術培養主要以學校內部資源為依托，校外資源補給不足，造成導師資源、設備以及科研經費非常緊張，嚴重地影響了油氣井工程研究生培養的質量。隨經過最近幾年的改革和調整有所緩解，但是所存在的問題依然比較嚴重。另一方面，傳統的封閉教育體制不能適應當下創新型人才的培養，導致所培養出來的人才與實際生產不能有效地結合起來，對于生產基本知識掌握不足，造成了油田企業缺少大量的實際應用型專業人才。

2 建立“學”、“術”分治，分類培養模式

（1）專業學位碩士研究生擴招。專業學位是相對學術學位而言的，其培養目標與學術學位有很大的不同。油氣井工程專業學位教育旨在培養油田現場解決問題的高層次技術與管理人才，而油氣井工程學術學位研究生培養以科學研究為職業方向，以石油科研與技術發展更新為主要目標。為了滿足當今石油工程建設與社會發展對本專業高層次技術人才的迫切需求，我院正在大力發展專業學位研究生教育，近年來進行了大規模的擴招。隨著專業學位碩士研究生的增加，過去單一的學術型碩士研究生培養模式難以適應新的油田人才需求形勢，分類培養模式成為培養應用型碩士的必要條件。

（2） 設置多元分類培養模式。在研究生多元化目標培養的而同時，還要注重培養計劃的多元化方式。對于油氣井工程學術型碩士研究生的培養上，要加強理論基礎的同時，重點培養學術上的創新能力，培養其思維方式的改變。而對于專業型碩士研究生，則要求既要掌握扎實的專業基礎知識，又要具有較強的科研與技術開發能力，在畢業時達到理論知識與生產實際有良好的結合，能夠把最新的科研成果應用于油氣井工程技術發明與創新上。因此，對于學術性人才，重在優化培養的過程，提高其學術水平和培養效率。對于應用型人才，應該及時結合當今石油行業技術要求，在課程設計和培養方式上能夠體現應用性和靈活性相結合的特點，積極為石油行業輸出優秀的人才，積極探索與各油田單位合作的人才培養模式。

（3）建立分類培養研究生課程體系。加強油氣井工程專業與各個油田單位和研發中心的合作，根據油氣井現場技術的新需要，開發出一套具有實踐性與學科前沿的研究生課程體系，不斷地提高研究生實際解決技術問題和科研發明的能力。每個學生都可以根據自己主修方向以及興趣方向結合自己的實際情況，在導師的指導下選修一定比例的專業選修課程。在分類培養研究生的課程建設方面，要參考全日制研究生課程體系，吸收其注重專業基礎的優點，并加大選修課的科目類型以及數量，著重培養其個性、興趣的發展，以最大程度地激發學生的創造能力。靈活的研究生課程培養體系可以更加完善油氣井工程專業的研究生培養方式，拓寬學生的知識視野，對進一步分類培養做好了比較扎實的鋪墊，提高了研究生總體的綜合能力和素質。

（4） 建立不同培養目標。對于學術性碩士研究生，由于其學生數量較多，校內資源有限，在分類培養的目標下，要求校內專業導師投入更多的精力培養研究生的學術創造能力，通過校外第二導師的帶領和指導培養其科研的研發能力；而對于數量較少的應用型碩士研究生，在分類培養的目標下，可以采取與石油企業和科研的單位的合作培養方式，把應用型碩士研究生轉移到各個企業單位和科研單位，盡快地把專業知識與實際工作有效地結合起來，盡快地投入到實際的生產當中。因為應用型碩士研究生的培養僅靠校內的學術型導師培養是不夠的，必須要和油田高級工程技術人員合作共同培養，達到理論與實際的良好結合。這種培養模式下的專業型碩士研究生，既能進行系統理論知識的學習，又可以及時對油田企業中實際生產問題進行研究，其研究結果還可以直接應用于實際的生產過程中。

（5）為適應油氣井專業，研究生教育體制改革，東北石油大學石油工程學院與大慶油田采油院、鉆探工程公司鉆井技術研究院共同建設“油氣鉆采工程技術研發中心”，以滿足研究生分類培養體制，實現校企合作模式，為學生提供一個參與科研研究和解決現場實際工程問題的平臺。全面提升學校和企業科研水平和開發能力，使之成為新產品、新技術的研究基地、開發基地和推廣基地。

3 結束語

東北石油大學油氣井工程專業研究生培養經過多年教育體系改革和實踐，并結合本專業自身特點及與各油田的合作建立了一套 “學”、“術”分制體系，分類培養教育模式并取得了良好的效果。

（1）在油氣井工程研究生培養模式中，緊扣研究生培養的實際，將油田工程實際內容納入核心課程體系，提高學生解決實際問題的能力。（2）通過油氣鉆采研發中心的平臺，油田企業單位和研發中心的合作，建立了完善的油氣井工程專業研究生培養制度，形成了一套具有本專業特點的研究生“學”、“術”分制，分類培養體系。（3）通過研究生分類培養模式，促使油氣井工程專業碩士研究生更早進入油田現場進行學習及實踐，能夠把理論與實際現場問題有機地結合起來，更好地解決石油行業實際性問題。

注釋

① 石定寰.國家創新系統：現狀與未來[M].北京：經濟管理出版社，1999：5-28.

② 蘆麗君.產學研合作教育人才培養模式的探索[D].湖南師范大學，2004.3.