從高校層面談碩士研究生生源質(zhì)量提升

摘要 提升碩士研究生生源質(zhì)量是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。目前，我國高校的碩士研究生生源總體質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究態(tài)度和學(xué)術(shù)研究能力方面。高校應(yīng)當(dāng)通過加強招生宣傳，研究生復(fù)試，推免和校際交流，生源調(diào)劑等方面的工作，不斷提高生源質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 碩士研究生 生源質(zhì)量 提升

近年來，隨著我國碩士研究生教育規(guī)模的不斷擴大，研究生教育的工作重點也由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅靥岣吲囵B(yǎng)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)生源是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提，生源質(zhì)量的好壞將直接影響到整個研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

1 研究生生源質(zhì)量的內(nèi)涵

關(guān)于研究生生源質(zhì)量，目前在學(xué)術(shù)界還沒有一個統(tǒng)一的定義。有學(xué)者提出，“碩士研究生生源質(zhì)量是指在研究生教育階段開始時，學(xué)生掌握的與未來研究方向有關(guān)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)知識以及科研精神和學(xué)習(xí)態(tài)度滿足碩士研究生培養(yǎng)要求的程度。”①“在招生中選拔出具有科研精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀生源是提高研究生教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。”②

從這些對于研究生生源的描述中我們可以看出，研究生生源質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)包括如下兩方面內(nèi)涵：學(xué)術(shù)研究態(tài)度與學(xué)術(shù)研究能力。優(yōu)質(zhì)的研究生生源，應(yīng)該具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度、不斷探究的科研精神，還應(yīng)該具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究潛力，具有一定的創(chuàng)新能力。

2 我國高校碩士研究生生源質(zhì)量現(xiàn)狀

碩士研究生數(shù)量的急劇擴大給研究生的生源質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量帶來了巨大的沖擊。一些高校一味強調(diào)招生數(shù)量增多和培養(yǎng)規(guī)模的擴大，降低了入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，盲目地追求發(fā)展而沒有切實從自身實際情況出發(fā)來選拔適合的生源，直接影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

研究生學(xué)位所要求的高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)必須經(jīng)過長期和艱苦的努力才能達到，現(xiàn)實中，很多考生不是出于內(nèi)心的興趣和學(xué)術(shù)追求，而是出于其他的目的而考研。這些學(xué)生缺乏必要的學(xué)術(shù)研究意識，也沒有打算下工夫認(rèn)真攻讀學(xué)位，而只是想得到研究生的頭銜，在讀研后相當(dāng)長的時間內(nèi)缺失了必要的專業(yè)學(xué)習(xí)動力。

學(xué)術(shù)研究態(tài)度的缺失也直接導(dǎo)致了專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ牟蛔恪：芏鄬W(xué)生大學(xué)期間專攻考研，缺乏系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)和專門的技能訓(xùn)練，知識結(jié)構(gòu)單一，素質(zhì)能力低下，達不到大學(xué)本科教育與培養(yǎng)層次的要求。進入研究生階段后這方面的缺陷十分明顯，自學(xué)能力、實踐能力和科研能力表現(xiàn)得不盡如人意，特別是創(chuàng)新能力的后勁非常有限。

在目前大多數(shù)高校仍然沿襲國家統(tǒng)一劃線的招考和選拔制度，這些入學(xué)考試成績很高但是缺乏學(xué)術(shù)研究熱情和科研潛力的學(xué)生大量被錄取攻讀研究生，這違背了碩士研究生培養(yǎng)研究生人才的初衷，也不符合國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。

3 高校提升碩士研究生生源質(zhì)量的對策

3.1 加大招生宣傳力度，制定優(yōu)惠政策吸引考生

與高考優(yōu)秀生源之間的激烈爭奪相比，各個高校在研究生招生宣傳方面的投入和力度是不夠的。

首先，增加宣傳媒介，擴大宣傳渠道。通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、招生簡章宣傳冊、海報等媒介和方式進行積極宣傳。還可以舉辦考研咨詢會、學(xué)生夏令營等，面對面地對學(xué)生進行介紹和指導(dǎo)。其次，增加宣傳主體，充分調(diào)動導(dǎo)師、學(xué)生的積極性。要組織導(dǎo)師和優(yōu)秀的學(xué)生到一些目標(biāo)生源高校去，給學(xué)生開設(shè)講座、報告等。從歷年的招生宣傳情況來看，校友及在讀學(xué)生的宣傳更有說服力和感染力。

3.2 加強復(fù)試工作，突出學(xué)科在研究生招生中的作用

復(fù)試是研究生入學(xué)考試的重要組成部分，是研究生招生區(qū)別于其他類型人才選拔的特色所在。

首先，提高復(fù)試成績在總成績中的權(quán)重。復(fù)試中與考生面對面交流，可以更為全面考察學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛力、智力水平、思維特點、興趣愛好、創(chuàng)新意識等方面的情況，以便確定該考生是否具備該專業(yè)研究生入學(xué)的基本條件，更有利于選拔出真正優(yōu)秀的考生。

其次，設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹?fù)試細(xì)則和科學(xué)的考察程序。復(fù)試成績權(quán)重的增加，對復(fù)試細(xì)則、復(fù)試程序的科學(xué)性提出了更高的要求。復(fù)試內(nèi)容和形式的設(shè)計應(yīng)該根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點，重點考察考生對本專業(yè)的研究興趣和認(rèn)識程度、分析思維能力和解決問題的能力以及考生從事科研工作的潛力和創(chuàng)新能力。同時，復(fù)試工作的過程中應(yīng)掌握正確的考核標(biāo)準(zhǔn)和選拔方法，堅持“公平、公正、公開”原則。

第三，突出學(xué)科在研究生招生中的作用，擴大導(dǎo)師招生自主權(quán)。提高生源質(zhì)量其根本目的在于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，研究生培養(yǎng)的責(zé)任單位在學(xué)科，而導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的直接責(zé)任人。研究生導(dǎo)師最了解學(xué)科發(fā)展前景的趨勢和需求，最了解從事某項科學(xué)研究的科研助手需要具備哪些素質(zhì)和能力，也就是說，什么樣的學(xué)生具有從事本學(xué)科研究的潛質(zhì)，學(xué)科和導(dǎo)師最有發(fā)言權(quán)。

3.3 加強校際交流，積極開展免試生推薦和交換工作

推免生在本科學(xué)習(xí)階段成績較為優(yōu)秀、綜合能力較強，接收推免生是保證研究生生源質(zhì)量的主要途徑之一。

一方面，積極培育本校優(yōu)質(zhì)生源。要在教師中形成主動吸引優(yōu)質(zhì)生源的意識，注重在平時的教學(xué)科研過程中學(xué)校挖掘具有良好潛質(zhì)的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該出臺相應(yīng)的鼓勵政策，提供平臺如科研創(chuàng)新計劃等，讓學(xué)生積極參與到教師的科研項目中來。另一方面，加強校際交流，吸引外校優(yōu)質(zhì)生源。要采取一系列推免生獎勵制度和保障機制，吸引知名高校優(yōu)秀推免生。互相推薦和接受優(yōu)秀生源，有利于改善生源素質(zhì)結(jié)構(gòu)，也有利于不同院校、不同學(xué)科專業(yè)之間的交流和合作，從而提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.4 做好調(diào)劑工作，主動吸納二志愿優(yōu)秀生源

我國現(xiàn)行的碩士研究生招生管理體制和運行機制，決定了第二志愿生源調(diào)劑成為研究生招生工作必須面對的現(xiàn)實。第二志愿生源中，不乏來自“985高校”、研究生院高校和“211高校”的優(yōu)質(zhì)生源。目前，由于二志愿生源流動存在著盲目性、無序性等問題，導(dǎo)致很多高校對于這部分調(diào)劑生源還保持著高姿態(tài)甚至是“歧視”，流失了很多優(yōu)質(zhì)生源。

高校應(yīng)該高度重視這部分生源，及時發(fā)布接收調(diào)劑的信息，加大優(yōu)秀生源的調(diào)劑錄取力度，并配套相關(guān)的招生優(yōu)惠政策和建立吸引第二志愿優(yōu)秀生源的獎勵機制，大力吸引第二志愿優(yōu)秀考生。

另外，保持招生科目的相對穩(wěn)定、提高研究生待遇、提高研究生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，對于提高生源質(zhì)量，也有著重要的作用。只有不斷提高生源質(zhì)量，才能實現(xiàn)研究生教育良性和可持續(xù)發(fā)展。

注釋

① 陳立文，陳書娜.學(xué)術(shù)型碩士研究生生源質(zhì)量評價研究進展[J].繼續(xù)教育研究，2011（10）：94-97.

② 鄧偉.我國研究生教育質(zhì)量保證體系的研究[D].天津大學(xué)碩士論文，2005.