淺析財務管理專業培養目標

摘要 本文首先介紹了財務管理專業培養目標的一般性表述，并指出了專業培養目標與人才培養目標的關系。然后分析了財務管理專業目標制定中存在的一些問題，最后提出把德魯克目標管理中的“SMART”原則應用于財務管理專業目標制定中，使專業培養目標與人才培養目標相適應。

關鍵詞 專業培養目標 人才培養目標 SMART原則 財務管理

1 財務管理專業培養目標概述

目標是個人、部門或整個組織所期望達到的成就和結果，也是行為的導向。人才培養目標是根據國家的教育目的和自己學校的性質和任務，對培養對象提出的特殊要求，是總的教育目標的具體化。專業培養目標是指通過某一專業的教育過程，使受教育者成為有一定專業知識和技能要求的人。專業培養目標首先必須與人才培養目標結合起來，要為“培養什么樣的人”服務。但專業培養目標應該更為具體一些，應全面體現在教學計劃中。專業的教學計劃應反映國家對某一種專門人才要求的基本規格。

在教育部頒布的教育部高等學校工商管理類專業教學指導委員會關于財務管理專業的指導性教學方案等文件中，將財務管理專業的培養目標定位為：“培養德智體美全面發展，適應 21世紀社會發展和社會主義市場經濟建設需要，基礎扎實、知識面寬、綜合素質高，富有創新精神，具備財務管理及相關的管理、經濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務管理工作的工商管理高級專門人才。”

這一專業培養目標是站在未來經濟發展與社會需求的宏觀角度來規定的，它適應于所有開設了財務管理專業的高等學校。而眾多開設了財務管理專業的院校也都只是簡單照搬這一培養目標，沒有太大的變動。這也是造成財務管理專業學生對自己專業定位不清楚，就業方向不明確的重要原因。

2 財務管理專業目標中存在的問題

2.1 目標定位不明確

在教育實踐中，很多高校將本科財務管理專業的培養且標定位在“復合型人才”、“應用型人才”上。可這一定位也是許多專業的目標定位，并沒有體現財務管理專業的特色。如果說有特色的話，也只是在前面加上一系列財經類課程的名稱。可難道幾門不同的課程就能夠培養出復合型、應用型人才嗎？當然不是這么簡單。目標必須具體，而目前許多高校財務管理專業的培養目標缺乏具體化，如果目標不具體，就會導致目標的不可執行。

2.2 專業培養目標與人才培養目標脫節

前文中提到過，專業培養目標要與各個學校的人才培養目標結合起來。不同類型的學校，在人才培養目標方面有著不同的要求。與普通型本科財務管理專業的培養目標相比，應用性本科財務管理專業人才培養在注重理論的基礎上，更著重于學生實際實踐能力的培養。而其實很多高校在確定人才培養目標的時候就比較模糊，缺乏差異化和創新。這也造成了財務管理專業培養目標與社會實踐的脫節。

2.3 教學計劃與專業培養目標脫節

教學計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，具體規定了某一專業應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學年、學期進行劃分。專業培養目標的確定和表述是制定專業教學計劃的前提。培養目標中的規范與要求是將培養目標轉變為課程的必不可少的中介環節。但許多高校財務管理專業教學計劃中，其課程設置不是沒有體現專業培養目標的要求，就是專業培養目標沒有正確指導確立專業課程體系。

3 “SMART”原則在財務管理專業培養目標中的應用

財務管理專業培養目標到底該如何定位，如何表述，這對于培養適合社會需要的財務管理專業人才具有重要意義。管理學大師德魯克提出的“SMART”原則同樣可以應用在財務管理專業培養目標的確定上。

3.1 S（Specific）——明確性

所謂明確就是要用具體的語言清楚地說明要達成的行為標準。許多目標最終沒有被有效執行就是因為目標不明確，這也是財務管理培養目標的缺陷。對于本科院校而言，財務管理專業首先要培養的是大學本科層次的人才，要求必須德智體全面發展，綜合素質高。為區別于其他專業，培養目標中必須體現出與財務管理相關的專業性。S原則要求制定的財務管理專業培養目標要具體、明確，能讓財務管理專業學生明白自己可以在這個專業學到什么，以后能做什么，并能讓授課教師明白在本專業的授課中如何幫助學生達到培養目標的要求。

3.2 M（Measurable）——衡量性

衡量性就是指目標應該是明確的，而不是模糊的。應該有一組明確的數據，作為衡量是否達成目標的依據。如果制定的目標沒有辦法衡量，就無法判斷這個目標是否實現。S原則要求財務管理專業目標設置要明確要把學生培養成什么樣的人，M原則要求最后培養的人才是否合格、有沒有實現目標等必須有可衡量性。可衡量性可以讓學生明白怎么做、做到什么程度才能達到目標。

3.3 A（Attainable）——可實現性

目標是要可以讓執行人實現、達到。目標制定得很美好但卻脫離現實，仍然起不到應有的效果。對于不同院校，招收學生的素質、學歷培養層次是不同的，在制定專業培養目標時要“因人而異”，使得目標對不同層次的學生來說具有可達性。

3.4 R（Relevant）——相關性

目標的相關性是指實現此目標與其他目標的關聯情況。如果實現了這個目標，但對其他的目標完全不相關，或者相關度很低，那這個目標即使被達到了，意義也不是很大。R原則要求財務管理專業培養目標要與學校的人才培養目標相適應，課程目標又要與專業培養目標相適應。不僅如此，還應與當地社會對人才的需求相關，即財務管理專業培養目標要考慮地域性。

3.5 T（Time-based）——時限性

目標特性的時限性就是指目標是有時間限制的。根據這一原則，財務管理專業培養目標的制定應包含對教學計劃的指導作用。教學計劃中明確專業培養年限，合理安排課程在學年、學期的分配，課程開設的順序及課時分配。

總之，財務管理專業培養目標的制定，不同院校應結合自己的人才培養目標體現出差異化和創造性，不能千篇一律。但更重要的是，每一個開設財務管理專業的院校都應該充分認識到培養目標的重要性，針對目前存在的問題要嚴肅對待。在制定財務管理專業培養目標時， 遵循“SMART”原則可以提高目標的可接受性和可執行性。

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