馬克思主義指導地位在當前高校思想政治教育中面臨的主要挑戰及其對策

摘要 當前我國高校思想政治教育存在的主要問題就是實效性不高，這是馬克思主義指導地位在高校領域面臨的主要挑戰。本文在具體分析了這些挑戰的基礎上，主要從更新教育理念、加強師資隊伍建設和創新教育教學方法三個方面分析了如何綜合提高高校思想政治教育的實效性，從而在大學生中牢固樹立馬克思主義的思想和信念，鞏固馬克思主義的指導地位。

關鍵詞 思想政治教育 馬克思主義指導地位 高等教育

馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂，建設社會主義核心價值體系最根本的就是堅持和鞏固馬克思主義的指導地位。胡錦濤指出：“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。堅持和鞏固馬克思主義指導地位，是黨和人民團結一致、始終沿著正確方向前進的根本思想保證?！雹偻ㄟ^國民教育系列在各類學校中開設必修課程，向學生大力宣傳馬克思主義思想理論，是鞏固馬克思主義指導地位的主要途徑之一。大學生是國家最基本的儲備人才，是社會主義的主要建設者和接班人，其思想政治素質的高低直接關系著馬克思主義指導地位的鞏固。所以高校思想政治教育能否取得實效，對于鞏固馬克思主義的指導地位意義重大。

1 馬克思主義指導地位在當前高校思想政治教育中面臨的主要挑戰

當前我國高校思想政治教育存在的主要問題就是實效性不高，這是馬克思主義指導地位在高校領域面臨的主要挑戰。

1.1 高校思想政治教育承擔者的素質有待提高

高校思想政治教育的主要承擔者是思想政治理論課教師和輔導員。當然從“全員育人”的角度來說，高校所有的教職員工（從校長至后勤工作人員）都可以看作是思想政治教育的承擔者，因為所有教職員工的言行舉止都可能或多或少、或直接或間接地對學生產生影響，最終影響到學生對思想政治教育的接受程度。但本文僅就高校思想政治教育的主要承擔者——思想政治理論課教師和輔導員而言。何紅連認為在當代中國馬克思主義大眾化的過程中需要處理好三對最主要的矛盾，其中之一是主體與當代中國馬克思主義理論之間的矛盾：一是主體不能完整準確地把握當代中國馬克思主義；二是主體缺乏推進當代中國馬克思主義大眾化的方法與技巧；三是主體對馬克思主義的信仰不夠堅定。②這里的“主體”指的就是馬克思主義大眾化的承擔者，其中自然包括高校思想政治教育者。也就說，高校思想政治理論課教師和輔導員在理論水平、授課方法與技巧以及個人修養上存在的問題是高校思想政治教育能否取得實效、馬克思主義指導地位能否得到鞏固的重要因素之一。

1.2 高校思想政治教育對象的人性特點發生了重大變化

人性，即是在一定社會制度和一定歷史條件下形成的人的本性。人性是受所處社會環境影響的，它從根本上決定并解釋著人類的行為。所以，要使思想政治教育產生實效，必須考慮教育對象的人性特點。艾林認為，相對于改革開放之前，當代大學生人性已經發生了深刻變化，經歷了從“客體人”到“主體人”、從“政治人”到“經濟人”以及從“簡單人”到“復雜人”的演變。③當代大學生不再是被動地接受知識灌輸的容器，他們越來越現實，他們的思想、能力和各種社會關系日益復雜化和多元化。高校思想政治教育只有進行必要的改革和創新，才能適應教育對象的這種重大變化，進而增強其實效性。

1.3 高校思想政治教育的內容單調、方法單一

高校思想政治教育內容的單調主要表現在政治色彩過于濃厚和過于重視正面灌輸。誠然，思想政治教育的內容是一定社會制度的產物，不同社會制度下的思想政治教育在意識形態上必然有著本質區別，也必然帶有不同的“政治性”色彩。但是，如果這種“政治性”色彩過于濃厚，則會讓教育對象產生厭倦甚至逆反心理。筆者在大學生中進行訪談時就了解到，有些學生就認為大學四門政治理論課始終貫穿著一個主題，即“共產黨的偉大，社會主義的優越”，就連《中國近現代史綱要》這樣的歷史課，也是大學生必修的政治理論課之一，其實就是在用歷史證明“政治”。而反觀現實，隨著社會主義市場經濟的進一步發展，我國出現了一些前所未有的新情況和新問題，如道德滑坡、法制不健全、公平公正缺失、黨風黨紀敗壞等現象，引起大學生的特別關注，但他們往往由于缺乏全面的理性分析，常常會犯以偏概全的錯誤，進而對社會主義的優越性產生懷疑，對社會風氣和黨風產生嚴重的失望情緒。與此同時，高校的思想政治教育者長期以來只重視向學生灌輸正面的東西，回避大學生關注的熱點和敏感問題。這種做法在信息傳播手段豐富快捷的今天無異于掩耳盜鈴，使相當一部分大學生對思想政治教育的真理性產生懷疑。

高校思想政治教育的方法單一主要表現在以傳統講授為主、考核方式單一而實效不足。一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統教學模式已經遠遠不能引起當代大學生的學習興趣；說教、指責甚至懲罰式的教學手段只會讓處于自我意識成長期的大學生產生本能的抵抗心理；主要以理論考試成績作為思想政治素質是否合格的標準，更是難以奏效?？傊逃齼热輪握{、教育方法單一使高校思想政治教育在一定程度上只是流于形式，難以產生實效，從而使部分大學生對馬克思主義指導地位產生懷疑。

2 在高校思想政治教育中鞏固馬克思主義指導地位的對策

2.1 更新教育理念

思想教育與知識的傳授絕對不能用完全相同的方法。思想教育的關鍵是教育的主體和教育對象之間必須要有思想的交流與碰撞，在這種交流與碰撞中，教育主體運用巧妙的方法引導教育對象的思想漸漸發生轉變，這種潤物細無聲的潛移默化才能達到思想教育的效果。可以說，沒有思想的交流與碰撞，就沒有思想教育。而思想的交流與碰撞最宜在民主、平等、開放的人際關系中產生。所以，在思想政治教育中，承認教育者主體地位的同時，還要不斷強化學生的主體地位，把學生看作是發展的人，在思想政治教育中既要探討學生的應然人性，也要看到他們的實然人性。不再把學生僅僅當作被動接受知識和思想的容器，真正發揮學生的學習積極性、主動性和創造性。這就要求高校思想政治教育樹立“以人為本”的教育理念，即打破教育者和被教育者的明顯分界，在民主、平等、開放的氛圍中推進學生的全面發展。

在高校思想政治教育中貫徹“以人為本”的教育理念，應從以下幾個方面著手：一是教育者注重理論與實際相結合，授業與解惑相結合，不能一味講大道理，唱高調子，應在緊貼教材講透理論的基礎上，結合社會實際和學生的思想實際，教會學生認識和分析問題的方式方法，逐步提高學生的思想政治覺悟。二是注重育人與服務相結合，即把解決學生的思想問題和實際問題相結合。高校以及教育者在重管理的同時，更要重服務，營造一種和諧融洽的師生關系和教學氣氛。三是重視對學生進行人文關懷與心理疏導。中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要重視心理健康，根據大學生的身心發展特點和教育規律，注重培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。”健康的心理對個人生活、學習和發展至關重要。在思想政治教育中結合人文關懷和心理疏導，能使學生在輕松愉快的環境中接受教育，達到事半功倍的效果。

2.2 加強師資隊伍建設

教師是思想政治教育的主要承擔者，也是思想政治教育的中心主體，對思想政治教育能否產生實效起著關鍵作用。所以，加強高校思想政治教育的師資隊伍建設尤為重要。但奇怪的是，高校思想政治教育者的社會地位與經濟地位普遍低于專業課教師卻是一個不爭的事實，尤其是在一些以工科為主的院校更加明顯，使得有些政治理論課教師和輔導員產生低人一等的感覺，在這種情況下，如何能夠做好思想教育？當然，這種狀況和高校思想政治教育實效性不高之間本是惡性循環的結果。中斷這種惡性循環，應從以下幾個方面著手：一是各高校真正重視思想政治教育，不能因為社會復雜了，學生難教了就產生“思想政治教育無力感”，或以“個性”發展為由對學生放之任之，對思想政治教育的師資隊伍建設持消極態度。高校在對思想政治教育者的遴選和考核上要能夠突出專業素養和人格修養并重的特點，同時在各方面落實思想政治教育者與其他專業課教師擁有同等的地位。

2.3 創新教育教學方法

創新教育教學方法，首先要樹立的一個理念就是要解放思想，注重吸收、借鑒古今中外一切優秀文明成果，以此不斷豐富和完善我國思想政治教育的方式和手段。不能因為意識形態的不同，就排斥一切國外的道德教育方法。只要是能反映教育規律的教育方法和手段，我們都可以吸收和借鑒。比如，由于西方青年在思想和價值取向方面的多樣性，教育者非常重視運用滲透、暗示的方法，在潛移默化、不知不覺中使教育對象受到有效的教育。④面對我國大學生與西方青年的相似特點，這種滲透、暗示的方法就非常值得我們研究和借鑒。當然，在借鑒國外道德教育手段和方法的同時，我們也要注意克服民族虛無主義和歷史虛無主義的錯誤思想，注意挖掘中華民族優秀文化和傳統道德與社會主義榮辱觀教育及社會主義核心價值體系教育的契合點。

筆者認為，高校思想政治教育的創新重在兩個方面，一是在課堂形式上，包括授課的環境、時間、地點、手段和人員等方面的創新。比如學校可以設置一個思想政治教育的專業教室，首先在環境布置上突出課程特色，創造一個良好的授課環境。學生可以在這個教室里聽課、討論、交流、下載或觀看與課程相關的影視資料、借閱學習資料等。上課時間，它是教室，沒課時間對學生開放，相當于一個專門的多功能圖書館或資料室。在信息網絡發達的今天，思想政治教育還要積極占領網絡陣地，探索開發生動、有效的網絡互動教學形式。另外，高校還要結合豐富多彩的校園活動和社會活動，（下轉第145頁）（上接第54頁）如藝術節、公益活動、社會實踐基地、文化廣場、素質拓展等隨時隨地、潛移默化地對學生進行思想政治教育。二是在課堂模式上進行創新，改變一貫的灌輸式的教學模式，向滲透性教學模式轉變；由原來老師一言堂的單向式教學模式向強調師生互動共同參與的教學模式轉變，逐漸引導學生由被動接受向主動自學轉變，培養他們用學習到的理論知識分析和解決實際問題的能力。

總之，鞏固馬克思主義指導地位是一項系統工程，作為優質教育資源相對集中的高校，在這項工程中占有舉足輕重的地位。能否在大學生中牢固樹立馬克思主義的思想和信念，關鍵在于不斷增強高校思想政治教育的實效性。