試論高等職業院校大學生思想政治教育創新

摘要 高職院校培養的是生產、建設、管理和服務的應用型人才。文章結合自己多年大學生思想政治教育工作的實際，分析了大學生思想發展變化的原因，結合90后大學生的身心特點，提出了加強大學生思想政治教育的策略。

關鍵詞 思想政治教育 意義 問題 策略

大學是為社會輸出人才的搖籃，在貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的今天，高職院校只有進一步加強和改進大學生思想政治教育，提高大學生思想政治教育的針對性和實效性，才能培養出滿足當前經濟社會發展需要的合格人才。

1 當代大學生思想發展變化的主要原因

1.1 復雜多變的國際國內形勢

如今，和平與發展成為時代的主題，而相對穩定的國際形勢風云變幻，地區沖突、民族矛盾、宗教紛爭不斷，這些不同意識形態思想文化的沖突，不同價值觀的差異，對我國大學生的人生觀、價值觀產生巨大的影響。加入世貿成就了國人百年的夢想，躋身于世界經濟大潮當中，大學生們也從封閉的校園走向開放的社會，受西方拜金主義的影響，價值觀念急劇轉變：個性觀念突出而集體意識淡化，時代感強而責任意識缺乏。思想道德心態逆轉，重實惠、求實用，過分關注眼前的機會和發展，忽視遠大理想和目標，理想追求淡化。一些學生以自我價值的實現為核心，強調個人本位甚至陷入極端個人主義，淡化社會責任感和良知。有些大學生甚至崇拜社會上的不正之風和腐敗現象，追求個人利益不擇手段。

1.2 高校人才結構多樣化

我國高校教育體制改革（上大學交費、畢業雙向選擇）以來，從“精英教育”階段過渡到“大眾教育”階段，一方面滿足了社會對人才的多樣化需求，然而另一方面由于高校的辦學理念、管理手段不能與時俱進，從而出現了人才質量滑坡、管理松懈、學生經濟壓力增大等問題；同時人才的驟增也使大學生面臨更激烈的競爭和就業的困難，這必然會引起學生思想上的波動。大學生是祖國的未來，民族的希望，是現代化的建設者和接班人，他們的素質高低直接影響著我國全面建設小康社會宏偉目標的實現。尤其是大學生思想政治素質關系全局。

1.3 網絡環境的負面影響

知識經濟時代互聯網和信息技術的迅猛發展，網絡闖入千家萬戶，走進人們生活的各個領域，尤其是當代大學生，他們在校園的工作、學習和生活都與網絡息息相關。網絡信息的多元性與不確定性導致部分大學生在思想、行為選擇上無所適從。網絡的出現，使各類文化的表達有著更廣泛的載體，學校的思想政治教育失去了曾經有過的震撼力與感召力。信息來源復雜迷惑甚至改變了大學生價值取向，這給高校思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰：由于大學生鑒別是非能力和從善棄惡的選擇能力較弱，部分大學生自主判斷與選擇的難度增加，他們極容易被表面現象迷惑，其中喪失目標、動搖信念、迷失方向的例子不勝枚舉，有的甚至釀成悲劇。

1.4 社會和家庭的共同作用

當代大學生是社會轉型的親歷者、改革開放壓力的承受者、改革開放成果的受益者。改革開放以來，我國經濟進入快速發展時期，百姓生活整體實現小康，加之這一代獨生子女居多，孩子一出生就便處于“4+2”（ 爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽）的包圍圈中，備受寵愛。從小嬌生慣養家庭教育缺失形成了唯我獨尊的性格。他們生活中吃講排場、穿講高檔、玩講多樣，盲目攀比現象司空見慣；他們親情冷淡，“孝道”嚴重缺失，丟失了中華民族傳統美德自己卻全然不知。

2 創新職業院校大學生思想政治教育的策略

加強高等職業院校大學生思想政治教育是全面貫徹黨的教育方針、提高學生思想道德水平的客觀要求。貼近實際、貼近生活、貼近學生心理的思想政治教育才有針對性、實效性，才有吸引力、感染力，才能實現學校思想政治教育與學生自我教育相結合，才能真正解決學生的思想問題。

2.1 心理干預指導

俗話說得好：“一把鑰匙開一把鎖”。若想使思想政治教育工作取得預期效果，必須結合每位大學生的具體情況進行具體分析，采用恰當的心理干預的策略，有針（下轉第51頁）（上接第40頁）對性地展開思想政治教育工作，才能收到事預期效果。心理干預指導既要面向全體，又要關注個體。應該根據學生身心發展的規律和心理發展的需要給予適時的幫助，尤其要重視對學生發展過程中可能出現的思想政治素質下降、社會道德品質缺失等問題進行早期預防，及時疏導，防微杜漸。幫助學生尋找解決問題的辦法，交給他們打開心結的鑰匙，使學生真正獲得心理上的安慰，從而實現自立自助的干預目的。

2.2 發揮傳統道德的作用

當代大學生出現誠信危機（“拖欠貸款”、“簡歷注水”、“考試抄襲”、 “槍手”替考、“腳踩兩只船”）、良知缺乏、“孝道”缺失、情感荒漠化等思想政治問題不可小覷。這些與傳統道德是相悖的，是社會主義國家不提倡的。這些問題直接影響未來人才的素質、社會的穩定。在高職院校大學生思想道德素質建設中，大力弘揚中國傳統道德有利于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀與道德觀，有利于在將來獻身祖國建設的日子里，用自己良好的思想道德品質、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的人格感召身邊的每一個公民，在保持發展原有的民族精神中的精髓的同時，提升民族整體的素質，使中華民族優秀傳統道德得以延續、發展。

2.3 深入開展大學生社會實踐活動

為加強職業院校大學生的實踐能力，在校期間，學校要有意識地組織學生參加社會實踐，在實踐中鍛煉心理品質，培養良好的職業心態，拓展可持續就業的能力。如大學生通過參加社會調查、青年志愿者服務、文化科技衛生“三下鄉”等社會實踐活動，使身心從中得到良好的鍛煉。實踐活動中，教師可以通過座談，跟蹤輔導等方式，及時了解學生的思想動向，給予肯定或矯正。活動結束，鼓勵學生將在社會實踐活動中受到的教育抒于筆端，提高社會實踐的質量和效果。

2.4 開展以就業為導向的政治、思想、道德教育

國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確要求：牢固樹立“德智體美、德育為先”的教育觀念，切實加強和改進大學生思想政治教育，從根本上提高大學生就業能力及服務于社會的意識，為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人。用人單位在遴選人才時，不僅考慮大學生的學業水平，而且還關注大學生的職業規劃、自主創新、團隊精神、克服困難、吃苦耐勞等內在心理品質。這些優秀的品質決定著大學生在工作崗位上的價值的發展。

3 結束語

加強大學生思想政治教育工作不是一朝一夕的事，高職院校要從關心學生的生活點滴入手，幫助大學生樹立獻身現代化建設的遠大理想。多年教學實踐表明：只有把學生思想政治教育工作始終貫穿于教學、科研、管理等各項工作的始終，將政治理論教育與社會實踐有機結合，本著服務學生成長成才，服務地方經濟發展的原則，才能走出一條高等職業院校思想政治教育創新的特色之路。