政校企聯(lián)動背景下的開放實訓(xùn)中心建設(shè)研究

摘要 職業(yè)院校實訓(xùn)基地的建設(shè)，是切實加強(qiáng)實踐性教學(xué)和培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，規(guī)劃和建設(shè)高水平的社會化開放實訓(xùn)中心，是實現(xiàn)實訓(xùn)資源優(yōu)化配置的必由之路。本文結(jié)合我校實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐，探索政、校、企聯(lián)動背景下開放實訓(xùn)中心建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞 開放實訓(xùn)中心 政校企聯(lián)動 策略

0 引言

近幾年來，由政府引領(lǐng)的示范性高職院校項目的建設(shè)，深入推進(jìn)了高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。實踐證明，通過政、企、校多方的參與，兼顧了“企業(yè)選聘理想的合格人才、學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)急需的人才、社會需要高技能人才”三方面的意愿，有效解決了目前人才供需脫節(jié)的問題，實現(xiàn)了政、企、校三方共贏。

實訓(xùn)基地是培養(yǎng)高技能人才的重要實踐場所，實訓(xùn)基地的建設(shè)是切實加強(qiáng)技能和實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實訓(xùn)基地的水平直接體現(xiàn)出一個職業(yè)院校的發(fā)展水平。在政校企聯(lián)動背景下，如何有效地利用實訓(xùn)資源，提高開放實訓(xùn)中心的運行效率與效能，在全方位開放的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)培訓(xùn)資源使用的最優(yōu)化，是當(dāng)前亟需解決的問題。

1 開放實訓(xùn)中心

1.1 內(nèi)涵

實訓(xùn)是職業(yè)技能實習(xí)訓(xùn)練的簡稱，指以提高受訓(xùn)人員職業(yè)能力為目標(biāo)的實際技能訓(xùn)練過程，側(cè)重于動手能力的提高，關(guān)注與技能相關(guān)的知識的增長。實訓(xùn)可以包括學(xué)校實訓(xùn)、企業(yè)實訓(xùn)和各種社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實訓(xùn)。

實訓(xùn)基地可以認(rèn)為是“以提高受訓(xùn)人員的職業(yè)實踐能力為目標(biāo)，在與生產(chǎn)實際相似的環(huán)境下，以技能實訓(xùn)為基軸，融理論教授與技能訓(xùn)練于一身的實習(xí)訓(xùn)練場所”。根據(jù)實訓(xùn)基地的主要用途的不同，實訓(xùn)基地可以分為，校內(nèi)實訓(xùn)基地、企業(yè)實訓(xùn)基地和公共實訓(xùn)基地三種類型。

開放實訓(xùn)中心，又稱公共實訓(xùn)基地，是職業(yè)教育的實踐教學(xué)場所，以滿足職業(yè)技能教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為目標(biāo)。開放實訓(xùn)中心的建設(shè)，是當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育、提升職業(yè)教育的重要發(fā)展點。隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，開放實訓(xùn)中心建設(shè)作為職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要組成部分，備受中央和各地的重視。

1.2 開放實訓(xùn)中心特點

開放性。開放實訓(xùn)中心在完成校內(nèi)學(xué)生培訓(xùn)、教學(xué)等任務(wù)的同時，還應(yīng)承擔(dān)向社會開放、為社會提供服務(wù)的使命，成為校企合作、校校合作的橋梁和為社會服務(wù)的基地。實訓(xùn)中心應(yīng)實現(xiàn)三方面的開放：一是面向職業(yè)學(xué)校開放，承擔(dān)職校學(xué)生專業(yè)證書培訓(xùn)和技能等級鑒定；二是面向企業(yè)開放，承擔(dān)企業(yè)職工技能培訓(xùn)；三是面向社會開放，承擔(dān)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)和下崗職工再培訓(xùn)等。

職業(yè)性。職業(yè)教育具有很強(qiáng)的針對性，其培養(yǎng)目標(biāo)是具備良好職業(yè)理想和職業(yè)道德的高素質(zhì)勞動者與技能型人才，特別強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和勞動技能，這就要求將職業(yè)道德教育和職業(yè)技能教育有機(jī)結(jié)合。另職業(yè)教育是與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系最緊密的教育。職業(yè)院校只有緊密依托行業(yè)、背靠企業(yè)辦學(xué)，為行業(yè)服務(wù)，才能保持其鮮活的生命力。因此，開放實訓(xùn)中心建設(shè)必須按照企業(yè)的需要，把企業(yè)的需要放在突出的地位。

真實性。在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，面對企業(yè)對各種復(fù)雜的應(yīng)用型技能人才的需求，開發(fā)實訓(xùn)中心的實踐教學(xué)方式絕不能局限在圍繞有限的幾個技能目標(biāo)進(jìn)行機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，以期學(xué)生“熟能生巧”。開放實訓(xùn)中心的建設(shè)要強(qiáng)調(diào)對實際應(yīng)用崗位和環(huán)境的模擬，讓學(xué)生浸潤在典型的職業(yè)環(huán)境中，使現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的工作需求盡可能地對接，不論是學(xué)生的“學(xué)”，還是教師的“教”，都要考慮如何最大限度地適應(yīng)未來工作崗位的需要。實訓(xùn)不應(yīng)是簡單的“個人訓(xùn)練”，而是“團(tuán)隊協(xié)作”下的發(fā)揮個人潛能。因此，教師要考慮如何更好地組合實訓(xùn)資源、設(shè)計更貼近實際的訓(xùn)練項目；學(xué)生要調(diào)動自己的各種能力來完成“實實在在”的“工作”。

2 政校企聯(lián)動背景下的開放實訓(xùn)中心建設(shè)策略

2.1 協(xié)調(diào)三個關(guān)系

日常教學(xué)與社會培訓(xùn)的關(guān)系。開放實訓(xùn)中心對內(nèi)承擔(dān)校內(nèi)學(xué)生的日常教學(xué)任務(wù)，對外承擔(dān)各類社會培訓(xùn)服務(wù)。二者之間不可避免地會在時間、教師和場地安排上發(fā)生沖突。在協(xié)調(diào)日常教學(xué)和社會培訓(xùn)之間的關(guān)系時，應(yīng)確保日常教學(xué)的順利進(jìn)行，在不影響日常教學(xué)的前提下，盡可能多地參與社會培訓(xùn)服務(wù)，提高實訓(xùn)資源的利用率。

社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系。開放實訓(xùn)中心具有廣泛的社會功能。學(xué)校參與開放實訓(xùn)基地的規(guī)劃和建設(shè)，可充分利用教育資源的優(yōu)勢服務(wù)于社會。因此，在權(quán)衡社會效益與經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系時，應(yīng)把社會效益放在首要位置，同時利用所取得的經(jīng)濟(jì)效益，不斷加強(qiáng)學(xué)校的自身建設(shè)，進(jìn)一步回饋社會、服務(wù)社會。

建設(shè)投入與運行產(chǎn)出的關(guān)系。“重建設(shè)，輕運行”是大多高校開放實訓(xùn)中心建設(shè)中普遍存在的現(xiàn)象。但是，從總體來說我國職業(yè)教育資源并不豐富，國家對教育投入并不高，且在已投入的財政性教育經(jīng)費中，國家對職教的投入又較少。為此，政府領(lǐng)導(dǎo)與職業(yè)院校管理干部和教師都要高度重視職教效益的認(rèn)知，考慮以較低的建設(shè)成本產(chǎn)生較高的運行效益。

2.2 保障三方聯(lián)動

激勵機(jī)制。要想順利建成一個高水平的開放實訓(xùn)中心，首先需要建立完善的激勵機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)校和企業(yè)參與的積極性。政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，建立起政府引導(dǎo)扶持、企業(yè)和學(xué)校積極參與、行業(yè)協(xié)調(diào)的校企合作運行機(jī)制，要在政策上進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，制定促進(jìn)校企合作的法規(guī)和辦法，明確參與合作的企業(yè)獲得政府補(bǔ)助和優(yōu)惠扶持性條款。

保障機(jī)制。為規(guī)避開放實訓(xùn)基地建設(shè)過程中產(chǎn)生的諸多風(fēng)險，充分調(diào)動職業(yè)院校和企業(yè)的積極性，還需要建立政校企聯(lián)動的保障機(jī)制，從資金、政策、法規(guī)等方面促進(jìn)校合作深入開展。如設(shè)置專項資金、完善相關(guān)保險法規(guī)、建立社會性的安全保障機(jī)制等。

評價機(jī)制。開放實訓(xùn)中心建設(shè)水平的高低直接影響到職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。政府在開放實訓(xùn)基地建設(shè)過程中還應(yīng)承擔(dān)評價者的角色。一是成立一個由政府、院校、企業(yè)、行業(yè)參加的專門從事職業(yè)教育開放實訓(xùn)基地建設(shè)成效的評估和驗收機(jī)構(gòu)，制定科學(xué)的評價體系，對實訓(xùn)基地建設(shè)程序的規(guī)范性、專項資金的使用績效、產(chǎn)學(xué)研成果及其推廣效益、社會評價、校企合作中的安全生產(chǎn)等進(jìn)行專項評價。二是政府根據(jù)評價結(jié)果，客觀公正地落實參與合作的企業(yè)應(yīng)享有的優(yōu)惠政策和相應(yīng)的獎勵政策。建立完善的評價機(jī)制，保證合作的方向與合作的公平性，從而推動開放實訓(xùn)基地建設(shè)的順利實施。

2.3 我校開放實訓(xùn)基地建設(shè)方法

筆者所在學(xué)校依托地方政府，建設(shè)公共開放性實訓(xùn)基地。由紹興市政府和浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同出資建設(shè)紹興市公共實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地由紹興市勞動保障局負(fù)責(zé)牽頭，學(xué)院具體事務(wù)管理，基地建設(shè)與學(xué)院優(yōu)秀管理人才、專業(yè)教師、優(yōu)勢專業(yè)及其相關(guān)環(huán)境配套，實現(xiàn)師資共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源開放及社會服務(wù)。

（1）依托地方特色和企業(yè)需求。以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，根據(jù)該市支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求和高技能人才緊缺現(xiàn)狀，結(jié)合本校的專業(yè)優(yōu)勢建設(shè)基地。充分考慮企業(yè)需求，滿足各方利益，達(dá)到共贏。其中，依據(jù)紹興特色產(chǎn)業(yè)，新建立黃酒實訓(xùn)中心和紡織實訓(xùn)中心，服務(wù)企業(yè)和社會。

（2）基地建設(shè)融入企業(yè)文化。創(chuàng)建具有真實情境的車間型校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。如數(shù)控實訓(xùn)中心按照“實訓(xùn)場所車間化，實訓(xùn)作品產(chǎn)品化”的思路，進(jìn)行6S管理。

（3）權(quán)責(zé)明確，開放管理。實訓(xùn)基地由政府宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和實施公共實訓(xùn)基地的管理。學(xué)校負(fù)責(zé)具體事務(wù)管理，內(nèi)部實行校、院二級管理體制，學(xué)校層面負(fù)責(zé)制定有關(guān)開放管理的制度性文件及評價制度，分院層面負(fù)責(zé)不同實訓(xùn)中心的日常管理、設(shè)備維護(hù)、管理人才培養(yǎng)等，責(zé)權(quán)明確、各負(fù)其責(zé)。

（4）三方聯(lián)動，發(fā)揮教學(xué)、培訓(xùn)、服務(wù)社會三大功能。日常教學(xué)方面：在數(shù)控實訓(xùn)中心，根據(jù)企業(yè)“三班倒”的生產(chǎn)組織形式把學(xué)生的實訓(xùn)時間也分為早、中、晚三個時間段，實行“三班制”運作機(jī)制，使學(xué)生更好地體驗企業(yè)的生產(chǎn)運作模式，深刻領(lǐng)會企業(yè)管理理念，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)；組織安排CMM（Customer meets Machinist）情境教學(xué)法，真實呈現(xiàn)了客戶攜帶需要生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)入企業(yè)與制造者（機(jī)械師）就技術(shù)問題進(jìn)行協(xié)商、簽訂生產(chǎn)合同到產(chǎn)品加工完成、出廠檢驗的生產(chǎn)過程。

社會培訓(xùn)方面：成立“紹興市職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟”、“紹興汽車工程協(xié)會”等組織。紹興市職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟包括浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職業(yè)院校，還包括中成控股、長業(yè)建設(shè)、黃酒集團(tuán)等50多家用人單位。這些組織將聯(lián)合開展高技能人才的培訓(xùn)，實現(xiàn)實訓(xùn)、實驗設(shè)施的資源共享，為紹興市企事業(yè)單位培訓(xùn)高技能人才，為促進(jìn)紹興市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到積極作用。

社會服務(wù)方面：承擔(dān)地區(qū)和省內(nèi)各類職業(yè)技能競賽、技能鑒定。如承辦浙江省職業(yè)院校“日發(fā)杯”數(shù)控技能大賽暨全國數(shù)控技能大賽（第42屆世界技能大賽）浙江省選拔賽、全省職工職業(yè)技能大賽、紹興市職業(yè)院校技能大賽、各種職業(yè)技能鑒定和特殊工種上崗證考試等。

3 總結(jié)

本文從開放實訓(xùn)中心的概念出發(fā)，分析實訓(xùn)、實訓(xùn)基地和開放實訓(xùn)基地的內(nèi)涵，提出了建設(shè)開放實訓(xùn)中心的特點和加強(qiáng)建設(shè)的必要性。結(jié)合本校實踐，從管理意識提升和建設(shè)策略兩個方面對開放實訓(xùn)中心的建設(shè)提出建議。

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