千舉萬變,其道一也

摘要：為了更好地理解《歷史與社會課程標準（修訂稿）》，有效地開展“依標施教”行動，本文從課程性質和理念、課程設計思路、課程目標、內容標準、課程實施建議五個方面與原用的《歷史與社會課程標準（二）實驗稿》進行比較，總結兩者的變化差異，并提出一些個人的見解。

關鍵詞：歷史與社會；課程標準 ； 比較研究 ；

《歷史與社會課程標準（修訂稿）》（下面稱新課標）的出現是我們今后學科重建的指針，是課程評價準繩，是課程實施的依據，更是學生理想人格的描繪和教師專業發展的引領。茲就與《歷史與社會課程標準（二）實驗稿》（以下稱舊課標）兩者主要變化差異加以比較并略書己見，探討一下新課標在課程性質和基本理念、課程設計思路、課程目標、內容準備，課程實施建議五方面的變化，以及這種變化給我們教師帶來的新的啟示。

一、萬變不離其宗——課程性質和基本理念主旨略異

（一）課程性質。

兩本課程標準都強調課程的人文性質，綜合性質和開放性質。然而在新課標里有增加了實踐性，可見在新課標下更注重學生的主動學習，提倡學生的體驗、探究、合作的參與過程。這就要求我們教師在上課時多采取討論、調查、社會實踐等多種學習方式，以提高學生適應社會、參與社會的能力。

（二）課程基本理念。

兩個基本理念都強調了態度、價值觀、技能、知識的并重。提倡人文精神，強調人文教育，是歷史與社會課程所持的基本理念和目標。在舊課標中，建立……