幼兒園禮儀環(huán)境創(chuàng)建中對教師的角色追求

摘要 ： 傳統(tǒng)的幼兒園禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)，往往是以教師為主，幼兒只是旁觀者和接受者，對幼兒起不到良好的效果。教師在禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，起著什么樣的角色，是值得我們思考的。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)成為禮儀環(huán)境的組織者、示范者、指導(dǎo)者和研究者，才能體現(xiàn)教師在禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的角色追求。

關(guān)鍵詞：幼兒園；禮儀環(huán)境；教師；角色；

創(chuàng)建良好的禮儀環(huán)境，不僅是幼兒自覺養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣的有效途徑，更是創(chuàng)建幼兒園文化環(huán)境的基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)的幼兒園禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)，往往是以教師為主，幼兒只是旁觀者和接受者，對幼兒起不到良好的效果。陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置只有通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識，也更加愛護。”換言之，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要讓幼兒主動積極參與，這樣才能取得良好的效果。那么，教師在禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，起著什么樣的角色，是我們思考的議題。《幼兒園指導(dǎo)綱要》也指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”這就是說， 在禮儀環(huán)境中，教師也應(yīng)該成為支持者、合作者、引導(dǎo)著的角色。

一、教師應(yīng)成為禮儀環(huán)境的組織者

教師是幼兒園禮儀環(huán)境最直接的組織者，在禮儀環(huán)境創(chuàng)建過程中起著主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教師根據(jù)禮儀環(huán)境的人物和計劃的要求，組織各種各樣的禮儀環(huán)境創(chuàng)建活動，促進幼兒對文明禮儀的掌握和理解，使幼兒有禮貌的與人交往；……