新課程理念下的教師行為

摘要新課程理念下教師的行為應(yīng)從指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)知，學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒笾?，?huì)學(xué)”；從“師本教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃保粠熒P(guān)系從“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)榛锇殛P(guān)系，朋友關(guān)系；老師從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者。

關(guān)鍵詞求知會(huì)學(xué)生本教育轉(zhuǎn)變組織者

一、引言

新課程的新的理念，新的學(xué)習(xí)方式，要求教師行為需要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。 新課程的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變期待著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變， 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變又開(kāi)始于教師行為的轉(zhuǎn)變。面對(duì)新課程， 教師首先要轉(zhuǎn)變行為，確認(rèn)自己新的教學(xué)地位，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、好伙伴、好朋友。

二、2000年前后的教育教學(xué)對(duì)比

（一）2000年前的教育教學(xué)主要特點(diǎn)。

第一，指導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)知，學(xué)會(huì)”。也就是學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)，然后掌握，運(yùn)用，反反復(fù)。

第二，以“師本教育”為主。也就是以教師為中心，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，以老師為本重視的是老師單向傳授知識(shí)。

第三，講究“師道尊嚴(yán)”。老師的尊嚴(yán)和威信不可侵犯。

第四，教師是學(xué)生與班級(jí)的管理者。認(rèn)為學(xué)生是不懂事的，需要老師管，服從管理的是好學(xué)生，不聽(tīng)話(huà)的是壞學(xué)生。

（二）2000年后我的教育教學(xué)特點(diǎn)。

第一，變指導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)知，學(xué)會(huì)”為”求知，會(huì)學(xué)”?！皫椭鷮W(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的自我目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生選擇自我學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要；……