運用“學案導學”,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

摘要 ： “學案導學”是以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。其顯著優(yōu)點在于注重發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的自主學習行為，強化學法的指導和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文擬從“學案導學”模式的介紹、學生“學案”結構的設計、“學案導學”學法指導的說明、運用“學案導學”教學的體會等四個方面，闡述“學案導學”模式在英語教學實踐中不可替代的優(yōu)勢。

關鍵詞：學案導學；自主學習；創(chuàng)新能力；

一、“學案導學”模式

所謂“學案”，就是教師經(jīng)過精心設計，把教學內(nèi)容轉化為學生自主學習、自主探究、培養(yǎng)能力、掌握方法的材料體系。“學案導學”模式就是以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種活動過程。具體講，就是由教師編寫學案，學生在課堂上根據(jù)學案自主進行學習探究、發(fā)現(xiàn)問題，相互質疑討論、反饋問題，由教師分析問題、精講點撥，然后達標訓練、師生共同歸納總結的一種教學行為。其顯著優(yōu)點在于注重發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的自主學習行為，強化學法的指導和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、學生“學案”結構

下面就Section C Topic 3 Unit 2 (Grade 8)學案導學的具體做法予以介紹。

Section C Topic 3 Unit 2 (Grade 8) 學案

1.Learning aims and demands（學習目標）。

（1）New words and useful expressions.

unhealthy ， unhappy ， happiness ，avoid doing something， first aid ，on the other hand.

（2）Understand the passage.

（3）Learn how to find out the topic sentence of each paragraph.

2.Key and difficult points（學習重難點）。

How to find out the topic sentence of each paragraph.

3.Learning guidanc（學法指導）。

自主學習、發(fā)現(xiàn)問題—質疑討論、反饋問題—分析問題、精講點撥—達標練習、歸納總結。

4.Learning steps（學習過程）。

Step 1 Greeting and revision.

Revise Section B orally by phone conversation.

Step 2 Finish 1b and 3 alone.

Step 3 Reading.

（1）ScanKangkang′sfather's talkto the students of Ren'ai International School and answer the question “What's the talk about ?”.

（2）Read the talk more carefully again and answer the following questions.

①Is breakfast very important to us ?

②Is it necessary or unnecessary to learn about first aid ?

③What's the best medicine when we are ill?

④What should we say to smoking and drinking ?

（3）Check the answers and discuss the difficult points of the talk in pairs or in groups.

（4）Give the teacher the difficult points unsolved by yourselves.

（5）The teacher will explain the difficult points by a computer (CAI).

三、“學案導學”學法指導