關于中學化學實驗的改進和前景展望

摘要近年來，傳統教育模式的弊病逐漸顯露，在化學實驗的教學過程中，也不斷地產生一些對傳統方式的思考和轉變。在化學實驗的教學過程中，教師的主體地位開始由學生取代，教師只是起到一個引導者的作用，學生能力的提高也主要來自興趣的養成。探究性化學實驗開始在化學教學中起到主導作用，也成為了“新課程標準”對教師教學的主要要求。

關鍵詞化學實驗探究性改進

一、中學化學實驗的現狀

任何化學理論都是以化學實驗為基礎才得以建立的，化學實驗是學生得以獲取化學知識和培養思維能力的重要途徑，不僅有助于學生理解和鞏固化學概念與基礎知識，還便于培養學生的綜合能力，為改變傳統化學實驗教學的弊端提供了有力的保證。

但是，一直以來，傳統的教育模式總是要求學生在教師的指導下完成對教科書的學習。近些年來，雖然有所改進，但仍是效果不佳。尤其在化學實驗教學上，本應是通過實驗完成對知識的掌握，教師的任務是對學生的引導和自主學習的驗收，但是很多學校為了加快學習進度，通過“快餐式”教育，對于實踐、探究等活動不夠重視，置學生于被動和消極的狀態。

化學實驗是化學學科以及自然科學發展的重要保證，在對學生的化學啟蒙教育和增強學生的興趣起著其他教學手段無法代替的效果。

二、對化學實驗的探究性研究

所謂探究性化學實驗是指，通過對被研究對象未知性質的探究，了解該物質的組成、屬性以及變化特征，讓學生用實驗探究的方式來學習和強化化學知識?！?br>