高中數學新課程教學設計模式的分析與探討

摘要教學設計模式的成功與否直接影響到教學活動的有效性和可控性。本文在剖析主要教學設計模式的基礎上，詳細探討了新課改下高中數學的教學設計模式，并結合具體實例加以分析與探討。

關鍵詞高中數學新課程教學設計模式

一、引言

教學設計的過程模式可以很好地表現出教學的整個過程，是教學設計的主要內容。在日常的教學中存在不少類型的教學設計模式，大多教學設計模式是基于系統方法進行相關理論及實踐開發的，但不同的教學設計模式適用的范圍并不一樣。本文針對新課改背景下的高中數學課程，分析與探討其具體的教學設計模式，以期不斷提高教學質量。

二、主要教學設計模式的剖析

（一）基于行為主義的教學設計模式。

基于行為主義的教學設計模式的特點是教師能夠按照學生的需要，合理選擇某一個元素作為教學起點，并將其他元素按一定的順序進行排列，其中涉及到的要素有：學生、方法、目標以及評價。該教學設計模式的具體步驟如下描述：

首先，教師根據教學內容明確教學目標，并根據學生的實際情況，歸納出學生的能力以及需求；其次，根據教學目標提煉出學生將要學習的概念以及原理知識點，并組織設計出合理的教學活動，在此活動中應充分利用現有的一些教學資源；接著，教師應該對學生的學習結果進行合理化評定，并對教學設計模式進行適度調整以及修改。

（二）基于建構主義的教學設計模式。……