培養學生的數學素質

摘要：數學教育需要培養人的內在的、深刻的東西，筆者探討了對小學生數學素質培養的方式和內容。

關鍵詞：數學；探討 ； 培養；

華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”這是對數學與生活的精彩描述。數學何其重要，這就意味著數學教育需要培養人的更內在的，更深刻的東西，這就是數學素質。

培養小學生怎樣的數學素質？怎樣來培養這些數學素質？正是我們作為教育者要探討的內容。

本著上述的理念，筆者認為，21世紀小學生的數學素質應包括以下幾個方面：1．從觀念層面考慮，應具備自覺的定量、定量化數學意識；2．從能力層面考慮，應具備問題解決的數學素質；3．從語言層面考慮，應具備運用數學語言進行信息交流的數學素質；4．從思維層面考慮，應具備數學推理能力；5．從心理層面考慮，應具備良好數學心理素質。

簡言之，數學素質是多層次、多側面的，對數學素質的探討也可從不同方面來進行。

數學意識是指用數學的觀念和態度去觀察解釋和表示事物的數量關系、空間形式和數據信息，以形成量化意識和良好數感。北師大嚴士健教授曾談到 “雖然我國的數學工作取得巨大的成就，但是至今數學并沒有真正融入我們的文化傳統，人們的數學意識一般還相當淡薄。”這一問題對我們數學教育工作者來說應認真反思。

在小學數學課堂中，學生接觸的大部分是規范的數學問題（如歸一應用題、歸總應用題等），這些問題對于學生學習掌握數學知識和技能必要的。……