淺談數學課新課引入的幾種方法

摘要 ： 每一位教師都希望擁有精彩的課堂，能把自己的所知毫無保留的傳授于學生，更希望能調動出每一位學生學習的主動性。現代教學理論認為，課堂教學是一個復雜的系統，選擇最優的教學系統結構是開展系統教學的關鍵，必須進行課堂教學結構的改革，以促進課堂教學的整體優化。而新穎別致的導課藝術，必然能產生先入為主、先聲奪人的效果，對學生產生強烈的吸引力，教學也就容易進入最佳境界，從而實現最優化。

關鍵詞：數學課 ； 引入新；課；方法；

一段精心設計的引入能對學生的學習起導向作用，設計巧妙的新深導入，能夠有效的組織新課的教學，把學生的注意力集中到新課的學習上來，也能夠恰到好處地為新課創設情境．激發起學生的學習興趣。形成一種內在的力量推動學生自覺地、積極地去探究。使學生從“苦學”步入“樂學”的境界。在品質、知識、能力等各方面都得到發展，使學生順利完成新知識的掌握和智能的發展。而在教學中，引入新課的方法也不是一成不變的，下面，就新課的引入方法談談自己膚淺的看法：

一、開門見山 引入新課

上課不繞圈子，而是直接說出本節課要學習的主要內容或者一上課就出示本節課要學習的目標，并且講述教學目標再指導學生自學，這樣，把學生分散的注意力引導到課堂教學中來。例如在學習“有理數減法”時可這樣引入：“在學習了有理數加法的基礎上，我們來學習有理數減法，那么有理數減法法則是什么？……