論化學教學的技巧與成果

摘要傳統化學教學模式有很多的不足和弊端，在“新課程標準”和素質教育普及的今天，教學模式必須得到相應的轉變?；瘜W教學方式的轉變體現了“新課程標準”的教學理念，重視科學探究的培養，使知識與技能的目標得到較好的統一與落實。在具體的教學中，教師還要根據具體的教學內容和學生的實際情況，結合不同的學習策略與教學方式，促進其綜合素質的提高。

關鍵詞化學教學傳統教學自主探究

一、傳統化學教學的問題

化學是一門在大量實踐和實驗的基礎上累積而成的自然科學，它以化學實驗為基礎，是現代科學技術發展的重要手段和方式。但是，縱觀我國當代的化學教學，卻遠遠地落后于很多發達國家和發展中國家，無法做到與世界主流教育模式接軌。

傳統的化學教學模式，主要是以教師的授課為主要形式，課堂局限于教師的演示、示范和學生被動的接受，伴之以大量的課后習題，大大地壓縮了學生的思考時間和實踐操作的機會，忽略了對學生思考、觀察和探究能力的培養；雖然近年來有所改觀，可是，成效甚微。

傳統化學教學模式雖然可以鞏固和扎實學生的化學基礎知識和試題解答技巧，但是這兩項能力并不是素質教育的全部內容，事實上，過多的不足逐漸凸顯，如傳統教學模式中常見的為了給高考剩余更多的復習時間而在平時教學中加快進度的做法，必然要忽視一些化學教學最基本的知識和能力?！?br>