關(guān)于對初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的看法

摘要新的課程改革以后，大量先進的教學(xué)方法涌現(xiàn)出來，推動了整體教學(xué)質(zhì)量的提升。作為一名初中數(shù)學(xué)老師要根據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)要求，以學(xué)生為教學(xué)的中心，將數(shù)學(xué)理論知識系統(tǒng)化，幫助學(xué)生建立初中數(shù)學(xué)知識框架，敢于探索和創(chuàng)新適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)理念和方式方法，鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題大膽質(zhì)疑，激勵學(xué)生大膽探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，為最終實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)而努力。本人對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思想和方式方法總結(jié)了一些個人的觀點和看法，與各位老師共勉。

關(guān)鍵詞問題 模式 方法 創(chuàng)新性思維

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式不夠清楚。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師為了提高自身的教學(xué)質(zhì)量，都在不斷的改進教學(xué)思想和模式，有意識的將新課程改革后的教學(xué)內(nèi)容引入到課堂中來。這一點做得非常好，但是仔細看來卻發(fā)現(xiàn)某些數(shù)學(xué)老師在課堂上的教學(xué)改革只是流于形式，老師并沒有將學(xué)生真正放在教學(xué)的中心位置，學(xué)生的課堂參與程度不均勻，互動不能得到有效的發(fā)揮，使學(xué)生處于被動教學(xué)狀態(tài)，輕視對學(xué)生數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，教學(xué)模式模糊。例如，某些老師組織學(xué)生開展討論式教學(xué)模式時，由于整體教學(xué)思路不清晰，只是為了討論而討論，缺乏對討論問題的合理設(shè)計，有些不需要討論的問題反而進行討論，有些需要討論的問題卻不討論，甚至在討論過程中出現(xiàn)課堂秩序混亂，互動不積極的現(xiàn)象，嚴重影響到教學(xué)的整體效果。……