小學語文教研工作的現(xiàn)狀及其對策分析

摘要眾所周知，語文教學不但是對祖國語言文字的傳播與發(fā)揚，更是對中華優(yōu)秀文化的傳承，通過語文教學，能夠讓學生準確的把握和運用祖國的語言文字，并培養(yǎng)起良好的聽、說、讀、寫能力。小學語文是整個語文學科教學的基礎(chǔ)，教學工作顯得尤為重要，因此，一直以來，小學語文的教學教研工作也備受各大學校以及教育工作者的關(guān)注。

關(guān)鍵詞小學語文教研工作現(xiàn)狀分析解決對策

毫無疑問，隨著《語文課程標準》(實驗稿)(簡稱《課標》)的頒布以及標準本實驗教材的試行，小學語文正以一種全新的教育理念、嶄新的教學視野沖擊著教師所固有的教學模式，教師與學生的角色互換、積極互動，課堂教學的靈動活躍，以及教學手段的豐富多樣等等，逐漸開辟了小學語文教研教學的新天地，呈現(xiàn)出令人欣喜的景象。然而，我們也必須清醒地認識到，目前我國仍有一些小學的語文教研工作存在著令人堪憂的誤區(qū)和偏差，阻礙著小學語文教學工作的順利開展。現(xiàn)筆者在本文中，根據(jù)自己的了解，就小學語文教研工作的現(xiàn)狀加以分析，并提出相應(yīng)的解決建議，希望能夠拋磚引玉，為這一工作的進一步完善盡綿薄之力。

一、小學語文教研工作的現(xiàn)狀分析

（一）忽視鉆研教材，備課工作馬虎了事。著名的語文教育專家于漪老師曾經(jīng)說過，“潛心鉆研教材，把文章的脈絡(luò)、篇章的結(jié)構(gòu)、語言的運用、作者的思路等，秀得一清如水，力求使教材如出己口、如出己心。……