小學科學課中的提問藝術

摘要無論是科學研究還是教學中的科學探究，都可以視為一種解決問題的活動。問題在科學探究和課堂教學中有著重要的作用，那么老師如何向學生提問，如何藝術性地提問，是一個教師教學藝術的重要組成部分。提問效果的好壞，往往成為一堂課的成敗關鍵。

關鍵詞學生課堂提問

提問是引發學生產生心智活動并作回答反應的信號刺激，是促進學生思維的有效途徑。在教學中，提問是課堂教學中最有效的師生溝通手段，是教學成功的基礎之一。它作為一種教學方法，是以“問題”為中心，在圍繞如何解決問題的各個環節中，充分調動學生的感知覺，鞏固已有知識經驗，獲取新知識，同時，培養學生多方面的能力，達到了全面提高學生素質的目的。因此科學課堂教學中教師的課堂提問的藝術性如何，直接決定了教學的成敗。《科學課程標準》強調在課堂教學中應對學生進行發散性提問題的訓練。那么，什么是問題呢？問題也稱為“難題”，科學中的問題指人們不能利用現成的知識（包括概念、規則和方法）達到既定目標的刺激情境。直接地說，當人們面臨一項任務而沒有直接手段去完成時，就產生了問題。

提問是解疑的重要方式，提問的時機、教師的儀態、發人深思的語言、恰到好處的節奏，以至于對不同程度學生深淺適中題目的設計等等，都會影響學生質疑能力的發展。

無論是科學研究還是教學中的科學探究，都可以視為一種解決問題的活動。……