產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中“Workshop”模式教學(xué)探討

摘要:產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程在以往的教學(xué)中遵循講授階段、概念形成階段、草圖繪制階段、模型建立階段、實(shí)踐階段的教學(xué)步驟。教學(xué)弊端紛紛呈現(xiàn)。本文探討了“Workshop” 教學(xué)模式在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用情況， 教學(xué)效果使得以往教學(xué)中的弊端得以改觀，教師，專業(yè)設(shè)計(jì)人員和學(xué)生三者從中受益良多。

關(guān)鍵詞:工作坊產(chǎn)品設(shè)計(jì) 實(shí)踐

工業(yè)設(shè)計(jì)教育在我國的發(fā)展已有近三十年的時(shí)間，全國共有二百多所本科院校設(shè)有工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，已形成世界上較為龐大的工業(yè)設(shè)計(jì)教育規(guī)模。然而，我國的工業(yè)設(shè)計(jì)教育與產(chǎn)業(yè)處于嚴(yán)重的失衡狀態(tài)：設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)需求增大，專業(yè)化的設(shè)計(jì)隊(duì)伍與合格的設(shè)計(jì)人才卻相當(dāng)缺乏。造成這種情況的原因是多方面的，但教師的教學(xué)方法無疑是一個(gè)重要的原因。

工業(yè)設(shè)計(jì)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心專業(yè)課程，是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)意識的重要環(huán)節(jié)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到工業(yè)設(shè)計(jì)教育的成敗。很多學(xué)生在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中成績很好，可在實(shí)際工作中卻顯得束手無策，自己雖然學(xué)過眾多的美學(xué)法則、設(shè)計(jì)方法，卻不知在具體設(shè)計(jì)任務(wù)中如何運(yùn)用，這是缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐帶來的后果。產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生應(yīng)該通過設(shè)計(jì)實(shí)踐的過程來鍛煉對整個(gè)設(shè)計(jì)程序的把握能力和擴(kuò)展知識的能力。

對于產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程這一綜合性知識及實(shí)踐性強(qiáng)的課程設(shè)置，目前國內(nèi)各等級院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)都各自制訂有不同學(xué)時(shí)．不同形式、但內(nèi)容基本相同的課程教學(xué)大綱。……