按摩盲人之人體解剖學教學特點分析

【摘要】本文將對盲人按摩學生學習人體解剖學課程的困難與方法進行解析，從而探討盲人按摩學生學習人體解剖學課程的教學特點，為提高盲人按摩學生的學習效果提供可靠依據。

【關鍵詞】：按摩；盲人；人體解剖學；教學特點

中圖分類號：G4

盲人學生由于自身視力不佳，因此在對其進行人體解剖學課程的教學工作中，無法使用多媒體教學技術或人體解剖圖來完成，但其他感官較為敏銳，如觸覺、聽覺等，同時，盲人學生的記憶力也較為突出，教師可以利用盲人學生的上述特點，通過指導學生進行有效觸摸，從而建立較為具體的物體形態結構，從而完成相關教學工作。常用的授課方法為觸摸教學法、互助教學法、PBL教學法、活體定位教學法等。進行人體解剖學授課教師在教學前應做好充分的心理準備以及備課準備，教課老師應具有足夠的耐心以及良好的專業知識，在授課過程中應不厭其煩的為學生講解，課下積極與學生交流，應給與其足夠的尊重，嚴格避免出現對其視力方面具有傷害性的語言，應多對學生進行鼓勵，使學生對教師產生信任感，從而提高學生學習積極性，最終提高教學效果。教師在日常教學過程中對教學方法進行研究總結，從而提出具有針對性的策略，對盲人按摩學生進行自身優勢的充分發揮，共同努力提高教學水平與學習成績。

1盲人按摩學生的自身特點

在進行人體解剖學的學習過程中，肉眼觀察是較為有效的學習方法。目前社會中越來越多的盲人從事按摩行業，作為特殊人群，盲人學生進行人體解剖學學習具有無可避免的困難。在教學過程中，教師應對盲人學生自身特點進行分析，從而揚長避短，尋找合適的教學方法，使盲人學生提高人體解剖學的學習效果，從而更好地投入到按摩工作中。

正常學校中對于人體解剖學的教學工作主要依靠人體解剖圖以及多媒體技術來實現，從而達到較為理想的教學目的。盲人學生由于自身視力不佳，因此在對其進行人體解剖學課程的教學工作中，無法使用多媒體教學技術或人體解剖圖來完成，只能依靠教師自身豐富優秀的語言表達能力以及各種授課技巧來完成，從而達到更好的教學效果。

2盲人按摩學生的人體解剖學教學特點

2.1觸摸教學法雖然盲人學生自身視覺不佳，但其他感官較為敏銳，如觸覺、聽覺等，同時，盲人學生的記憶力也較為突出，能夠集中注意力，并且富于聯想。教師可以利用盲人學生的上述特點，通過指導學生進行有效觸摸，從而建立較為具體的物體形態結構，從而完成相關教學工作。在每日進行授課前，均指導學生進行相應人體部位的模型觸摸，使學生腦中有一個大概的印象，之后再對教學內容進行闡述，學生可根據教師所講授的知識，結合自身觸摸的感覺，從而進行有效聯想，加深理解能力與記憶力；教師也可在指導患者進行相應人體模型觸摸的同時，根據學生所觸摸的具體部位，給予相應的正確語言指導，從而講述學生觸摸人體解剖部位的主要知識，使學生在切身實際的感受到所觸摸的部位具體情況，加深理解記憶。

2.2互助教學法由于盲人學生進入學校學習之前自身基礎參差不齊，文化起點不同，因此對老師在課堂上所講解的內容不能夠統一做到有效吸收。此時教師可采用一對一互幫互助教學方法，安排理解能力較強的學生幫助理解能力較差的學生進行有效學習，并不定時開展討論與競賽等形式教學，對于每組中進步較為明顯的學生應及時進行鼓勵，同時對實施幫助的學生也一并鼓勵。此法能夠提高學生學習的積極性，并能夠建立良好的學習風氣，學習較差的學生成績也能夠得到相應提高，從而使教師的教學得到滿意的成果。

2.3PBL教學法PBL教學法，即Problem-basedlearning教學法，是基于問題為基礎的教學方法。教師在進行知識講解過程中，提出相應的具有針對性的問題，教師所提出的問題應具有生活性，且能夠較為生動，形象，如在對學生講解尺神經走形于肱骨下端的尺神經溝時，可對學生進行提問在日常生活中肘部觸碰到硬物時，人體手掌內側或前臂會感到麻木？在講解骨傳導與聲波氣傳導途徑知識點時，可提問為什么日常生活中自己平時所聽見的自身說話聲與在錄音機中放出來自己的聲音會有不同？先提出學生較為感興趣的貼近生活的問題，再引導學生自己分析問題、尋找答案，從而培養學生的綜合性思維能力，最終能夠提高學生的綜合素質。

2.4活體定位教學法教師在講解人體解剖過程中，若講解到人體骨骼、肌肉、器官的體表投影等內容，可隨時在進行講解過程中，指導學生在自己身體或同學身體上進行觸摸，從而切身實際的感受到教學內容，并對教學內容進行準確的定位，從而使教學知識具有具體感以及真實感，使學生加深印象，便于理解。

3討論

由于盲人按摩學生是特殊群體，因此進行人體解剖學授課教師在教學前應做好充分的心理準備以及備課準備。此類學生教學過程由于受到視力限制，因此易出現較多困難，教課老師應具有足夠的耐心以及良好的專業知識，在授課過程中應不厭其煩的為學生講解，課下積極與學生交流，及時發現學生學習過程中出現的困難及問題，并積極進行解決。盲人大多存在自卑心理，教師在對其進行授課過程中應給與其足夠的尊重，嚴格避免出現對其視力方面具有傷害性的語言，應多對學生進行鼓勵，使學生對教師產生信任感，從而提高學生學習積極性，最終提高教學效果。

特殊教育具有顯而易見的困難，因此普通教學方法只有部分能夠利用，更多的教學方法還應依靠教師在日常教學過程中進行研究總結，從而提出具有針對性的策略，對盲人按摩學生進行自身優勢的充分發揮，共同努力提高教學水平與學習成績。

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