淺析職業中等專業學校語文教學中的問題與措施

摘要：現階段的職業中等專業學校語文教學模式比較落后，教師自身也有一些問題，再加上學校對語文教學認識也不夠到位，使得職業中等專業學校語文教學中存在較多的問題，本文從職業中等專業學校語文教學存在的問題和改進職業中等專業學校語文教學效果的對策兩個大方面進行了探討。

關鍵詞：職業中等專業學校；語文教學；問題；措施；

中圖分類號：G71

一、職業中等專業學校語文教學存在的問題

1.1職業中等專業學校對語文教學的認識存在一定的不足

職業中等專業學校的前身多是職業中學，部分職業中等專業學校的語文教學仍是傳統中學的教學模式。學校的層次提升了，教學理念并沒有改變，師資力量也沒有得到真正的提高。教師依然把學生當做中學生在教育，沒有意識到職業中專語文真正的含義。

1.2主管部門對語文教學不重視

傳統的教育理念認為，語文課程是基礎教學課程體系中的一門基礎教學科目，它的教學內容無非是規范地使用語言文字和文化的傳承。教育主管部門沒有能夠給予語文課程足夠的重視，理所當然地認為作為母語的漢語，學不學，效果沒有明顯的差別。沒有認識到語文不僅僅是語言文字規范使用的工具，還是一門文化藝術，對于語文的認識沒有能夠與民族文化的傳承、民族精神的構建聯系在一起。現在大部分學生全身心地提高動手能力和專業技術水平，完全忽視綜合人文素質，造成這樣現象的原因都是因為主管部門對于語文教育的重視程度不夠。

1.3職業中專語文考試方法落后

目前中國教育一直是“僵化的應試教育”，中學的教學模式單純的是針對升學而設置的，職業中專的教學方法也同樣體現不出當代的素質教育和特色教育。這樣的教學不能讓學生自由發揮，一定程度上也影響了學生綜合素質的提高。

二、改進職業中等專業學校語文教學效果的對策

2.1培養學生良好的學習習慣

約·凱恩斯有句名言：“習慣形成性格，性格決定命運。”良好的習慣對以后學生的職業生涯發展有著很大的影響。首先，從思想上，學生要認真領悟人文素質的培養和學好語文與專業技術有著緊密的聯系，必須要端正學習態度，提高思想認識；其次，經營好自己的生活，管理好自己的時間，合理安排好娛樂和學習，培養自學的能力；最后，在學習中學會主動，不能依賴于教師和家長的督促。

2.2學校應提高對語文課的重視程度，不能放任自流

教育管理部門應該提高對語文課程的重視，改變對語文課程的看法。在語文課程的教學中，教師可以提高開發性并加大自由度，可以挑選一些作品作為教學的內容，也可以根據語文應有的特性進行自由拓展與聯系，用不同的理念與不同的方式對文化進行豐富的闡釋。

2.3改革以往的考核方法

以往，大學語文課的教學中，對所學知識的考核都是任課教師自主出題，在全國范圍內沒有一個權威性的、科學的對學生漢語實際運用能力測試。現在，可以根據國家職業漢語能力測試（ZHC），來測查學生在職業活動中的漢語實際應用能力。通過測試，不但可以知道一個人運用漢語進行交際的能力和邏輯思維能力，而且能衡量一個人解決問題的能力和再學習的能力，以及能夠預測出一個人在實際工作中的工作績效和發展潛力。

2.4注重提高學生的語文素質

語文教育作為國民基礎教育，是一個國家和民族最基本的教育，但是在職業中等專業學校中，長期以來它僅僅是被當做一個工具，為其它專業課服務，甚至有學生認為學習語文僅僅就是為了會寫一些最基本的應用文，因為這些以后工作中也許會用到。所以上課時根本不聽，古今中外的名篇名著一概不知，語文素質淺薄，說話往往詞不達意。其實語文是最不應該被功利化的一個學科，忽視語文課程的人文性，僅僅強調其工具性必然會導致語文教學誤入歧途。所以對于學生語文水平的考核也決不能僅僅憑著期中考試、期末考試。學校現在對學生成績的評定已加入形成性考核一項，即可以通過學生的平時成績、作業狀況、課堂表現給學生打個平時分，這個分數占到總評分數的百分之三十。由于有這項措施，學生就不能憑著考前臨時抱佛腳來取得高分了。所以在平時布置作業的時候也給他們規定了一些必讀的名篇名著，并且定期查看他們的閱讀狀況，把此計入平時成績。這樣一來讓學生閱讀課外讀物他們便不會以不在考試范圍為借口不去閱讀了。日積月累，學生的語文素養逐漸提高。

2.5改變教學模式

職業中等專業學校的語文教學以實用為主，以輔助、推動和支持學生掌握技能為主要目的，是針對全體職業中等專業學校學生而言的。但是任何人群中都會有不同層次的階層存在，職業中等專業學校學生也不例外。我們不可否認，的確有一些職業中等專業學校學生具有文學欣賞的需求和能力，我們必須照顧到這一部分學生的需求。因此，將職業中等專業學校的語文教學分為必修和選修就是最為切實可行的教學模式。在必修課上，重點是讓學生學習那些具有實用性的文章，努力的提高他們語文運用的能力，努力讓每一個學生都能夠基本掌握應用文、說明文的閱讀和寫作技能，使得他們在日后的工作生活中能夠順利的走好每一步。選修課則以閱讀、欣賞文學作品為主，教學對象是那些有這樣意愿的學生。必須強調的是，職業中等專業學校學生的閱讀欣賞，應該是切切實實地以欣賞為主，而不應該讓學生去死記硬背。欣賞應該是一種感悟，只要能在閱讀之后有所感、有所悟，哪怕他一段名言也背不出來，他依然是有相當的文化素養的，依然是我們語文教學的成就。

三、結論

職業中等專業學校是培養應用型高技能專門人才的教育機構，在人才培養過程中要能夠突出專業能力的培養，同時也要能夠注重學生綜合能力的養成以及素質的提升。語文課程對于學生的綜合能力以及今后的職業生涯發展都起到至關重要的作用，在對于人才的培養過程中一定要能結合現代社會對于人才的需求以及學生將來發展的需要進行教學。

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