架起溝通的橋梁

摘要：如今發達的通訊手段讓老師與家長每天都保持聯系，家訪還有意義嗎？各位家長的生活工作都很繁忙，他們有時間接待老師的到訪嗎？樂意接待嗎？放學后的家訪會不會給家長帶來負擔？隨著近一年家訪工作地深入，我逐漸感受到走進學生的家庭就是走進家長和學生的心靈。家訪架起了溝通的橋梁，學生更加愛戴、信任老師了，家長更加理解、支持老師了，家校之間的紐帶也更加通暢了。家訪使得教育工作更好地開展，促進了孩子的健康成長。

關鍵詞：

關愛、稱贊；榜樣

中圖分類號：G4

正文：

12年前剛剛踏上工作崗位的時候，常常會去家訪。后來隨著通訊工具的發達，與家長的聯絡方式也變得方便、簡單了，電話、QQ、校訊通……走家串戶式的家訪成了一個越來越陌生的名詞。這兩年全市又掀起了家訪熱，我們學校也將家訪作為班主任工作的一項重點內容。開始時，我有些擔心：如今發達的通訊手段讓我與家長每天都保持聯系，家訪還有意義嗎？各位家長的生活工作都很繁忙，他們有時間接待我嗎？樂意接待我嗎？放學后的家訪會不會給他們的帶來負擔？隨著近一年家訪工作地深入，我逐漸感受到我的擔心是多余的。走進學生的家庭就是走進了家長和學生的心靈。家訪架起了溝通的橋梁，學生更加愛戴、信任老師了，家長更加理解、支持老師了，家校之間的紐帶也更加通暢了。下面就談一談家訪工作給我的幾點啟示：

一、用愛走進心靈。

我們班的小琪是個很特殊的孩子。一、二年級時，父母在外打工，他和年邁的奶奶生活，是個留守兒童。今年，母親因為重病回到蚌埠治療，這無疑又讓這個家庭雪上加霜。昂貴的醫療費用，平時無人問經的學習生活，讓這個年幼的孩子變得自卑了，沉默了。為了改變這一現狀，我家訪的第一站來到了他的家。走進這個家徒四壁的家庭，看到孩子在昏暗的燈光下學習，看到他母親因為大量使用激素浮腫的面孔，看到他年邁的奶奶忙碌的身影，我更感到肩上的責任，我要好好關心、愛護這個可憐的孩子，我讓用自己的力量減輕點這個家庭的負擔。坐在書桌前，認真檢查孩子完成的作業，給他講講沒有消化的內容；來到他母親的床邊，關心她的病情，告訴他孩子在校的表現，孩子身上的閃光點，讓她感受到我的真誠，我對小琪的關愛，讓她對孩子在校的學習生活放心。把自己買的幾本課外書送給孩子，鼓勵他努力學習，豐富積累，告訴他老師愿意在學習上給予他幫助；教育他懷著一顆感恩的心，去回報家人，在家聽話，做力所能及的家務，關心奶奶、媽媽，做個小男子漢。

一個多小時的家訪，我用我的真誠和濃濃的愛，走進了他們一家人的心靈。孩子在家訪后變得與我親近了許多，不再離我遠遠的，常跟在我的身邊，幫我抱抱書，發發本子。我也常關心地問問他穿得暖不暖，今天學習的內容有沒有不懂的，課外書看了多少，有收獲嗎？媽媽最近的身體怎么樣？在家調皮了嗎？有做家務嗎……我像師長輔導他的學習，像朋友與他談心，游戲，孩子漸漸活躍了，看到他愿意和我交流，看到他和伙伴們玩耍，看到他認真地聽課、寫作業，我開心地笑了，為我走進他的心靈而笑，為我帶給他的改變而笑。

二、用稱贊燃起曙光。

我們班的啟程是個特別活躍的孩子。因為太活躍，課堂上總也坐不住，寫字時，扣指甲咬手，成績必然不理想；課間和一幫男孩追逐打鬧，常被值班教師領到我面前。但他好強聰明，對班集體熱心，文體活動樂于參加。運動會上，200米，400米一路領先，同年級的老師、同學都稱他為“7班的飛毛腿”。就是這樣一個孩子，當班級的同學都熱情地邀請我去家訪時，他默不作聲，甚至還公開表示：家長工作忙，沒時間接待老師。看著他那扭捏的樣子，我不禁好笑，他一定是怕我告狀吧！我想：我們家訪的目的就是關心愛護學生，轉化教育學生。對于這樣的活躍生，更要“雪中送炭”，給予關懷，注入愛心，多給予報喜，而不是向家長“告狀”。不然一定會讓家長尤其是學生反感，造成以后教育工作的障礙。

我還是來到了他的家。一進門，他父親開口就問：“我兒子是不是又惹什么事了？”我微笑著回答：“不是，我是來給啟程送獎狀的，來報喜的。”家長和學生放松了情緒，臉上也綻開了笑容。我拿出了孩子在運動會中獲得的幾張獎狀，表揚了他賽場上頑強拼搏的精神，肯定了孩子在運動上的特長。然后還表揚了啟程同學在校其他好的表現，并趁熱打鐵，指出他應發揮自己的聰明，鼓勵他學習也應有不服輸的精神，把精力投入到學習中去。與家長探討了教育孩子思想的方法和督促孩子學習的方法。此后，我還去了兩次他家，給學生信心，給家長真心，受到他們的歡迎。家長改變了教育方法，孩子也逐漸走上學習正軌，課堂上動的少了，課間活動文明了許多，還參加了學校的武術隊和小籃球隊。在班干部競選中被推選為體育委員。

正如美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”我真慶幸在這次的家訪中，我用稱贊燃起了學生心靈的曙光。

三、用榜樣揚起風帆。

彤是三年級轉到我們班的學生。剛來時，因為環境不熟悉，教材不熟悉常常在放學后被我留下來輔導。通過一年的學習，她適應了環境和新的教材，成績提高了，膽子變大了，課堂，課間都活躍了起來。這次家訪我也去了她的家，在家訪中我肯定她的進步，鼓勵她繼續努力。她的媽媽很是欣慰，她呢，靦腆地站在一旁，從她含羞的笑容中，我知道，她很高興得到老師的認可。我親昵地拉起她的手，讓她帶我去參觀她的小房間。在參觀時，我發現了她的電子琴。孩子從沒有說起過自己會彈琴，也從沒有在班級的各項活動中展示過。問起原因，才知道，因為功課的原因，也因為怕吃苦的原因，孩子已經很久沒有正規地練習了。而且還有想放棄的想法。得知這一情況，我熱情地邀請彤談一首曲子給我聽，雖然不夠熟練，我還是稱贊了她。并和她聊起了著名鋼琴家郎朗小時候是怎樣刻苦彈琴的。聊起了班里的鄭執、天樂、逸揚等學習樂器的同學是如何抓緊時間，做到學習和發展特長兩不誤的。我希望用榜樣的力量揚起王単彤繼續練琴的風帆。聽了我的話，乖巧的孩子也表示自己經后會努力練習，我高興地和她約定在元旦聯歡會時要看到她精彩的表演。

家訪后，我還常關心她練琴的進展，知道榜樣確實給予了她動力，知道她付出了的努力。今年的元旦我們全班同學欣賞到了她演奏的優美旋律。面對同學們雷鳴般的掌聲，她害羞地紅了臉，還表示回繼續努力，明年給我們展示給好聽的樂曲。

關愛學生，尊重家長，是教師職業道德的基本要求。通過家訪，我與孩子建立了良好的師生關系，和家長建立友好的工作關系。孩子和家長都感受到了我的真誠，我的關愛，他們接納我，感謝我，理解我。使教育工作更好地開展，促進了孩子的健康成長。我會在我的工作崗位上，繼續努力，虛心求教，使自己快速地成長，也會在家訪中幫助更多的學生向著健康的方向成長。